幼儿教师应该如何引导幼儿建立友好合作的同伴关系？ 如何促进幼儿建立良好的同伴关系
同伴，在儿童社会化中发挥重要作用
同伴，也就是年龄相仿、语言等发展相近的人。同伴关系主要是指，年龄相同或相近的儿童间的一种共同活动并相互协作的关系。
心理学家认为，同伴是儿童社会化的重要动因，与同伴的良好交往是儿童发展的一个重要里程碑。
心理学上著名的恒河猴实验说明了这一点。
英国心理学家哈洛及其同事，饲养了一些只有母亲生活在一起、剥夺了同伴交往机会的恒河猴，结果发现，这些只有母亲的猴子形成了异常的社会行为模式。当他们与同龄猴子在一起的时候，他们倾向于回避；当他们不得不接近同伴时，则表现出了很强的攻击性，而且这种反社会倾向一直持续到成年。
后来，哈洛及其同事将恒河猴与其母亲分开抚养，但一直和同伴待在一起。他们发现，这些只有同伴的猴子相互之间形成了强烈的依恋。
这个事例说明了同伴在儿童成长中的作用。同伴关系在某种意义是弥补了他们丧失父母之痛，同伴之间的互相帮助、互相促进使得他们能够顺利成长。
所以，同伴关系在儿童生活中，尤其是在儿童个性和社会性发展中起着成人无法取代的作用，是不容忽视的环境因素之一。
良好的同伴关系对儿童的促进主要体现在以下几点：
1、同伴可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要
儿童在同伴集体中被同伴接纳并建立友谊，这个过程使的儿童能够产生归属感。
如果这时候儿童在集体中占有一定地位，受到同伴的赞许和尊重便会产生一种心理上的满足，这些都有利于儿童的发展。
2、同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会
儿童在与同伴交往中，学习着如何与他人建立良好关系、保持友谊和解决冲突；怎样对待领导与被领导的关系；怎样对待敌意和专横；怎样对待竞争与合作；怎样处理个人与小团体的关系等。
这一切都是在平等的基础上进行的。与父母不同，同伴既是平等的，又是铁面无私的。
同伴对儿童的影响，主要通过强化、模仿和同化的机制实现的。同伴榜样在改变儿童行为和态度中具有很大潜力。儿童常模仿同伴的行为并将其同化到自己的行为结构中去。
3、同伴还是儿童特殊的信息渠道和参照框架
儿童常从同伴那里获得一些不便或不能从成人那里得到的知识和信息，他们或许相互交流、或许有着自己的思考。
在同伴集体中，当发生规范冲突时，儿童会考虑到同伴提供的信息和团队规范，会表现出从众行为。
同伴既可以给儿童提供关于自我的信息，又可以作为儿童与他人比较的对象，在相互交往中形成一定的规范框架。
4、同伴还是儿童得到情感支持的一个来源
当儿童面临陌生或恐怖情景时，同伴（一个好朋友）在场可以起到与父母同样的作用，即解除紧张和压抑。
幼儿同伴关系发展的阶段
通常来看，儿童同伴关系发展大致有几个阶段：
※在婴儿期，因为家人的照顾，同伴关系只是在最松散的意义上存在着，这个时期的孩子社会交往非常有限。
※进入幼儿园，儿童与同伴的接触次数增加，他们不再把成人作为唯一的依靠对象。他们开始主动寻找同伴，喜欢和同伴共同参与一些活动，与同伴的交往比以前密切、频繁和持久。
※3~7岁，儿童还没有形成友谊的概念。儿童间的关系只是短暂的游戏同伴关系。这个时期的友谊还很不稳定，往往与实利和物质属性及其邻近性相关系。
※4~9岁，这个时期的儿童要求朋友能够服从自己的愿望和要求。如果顺从自己就是朋友，否则就不是朋友。
※6~12岁，这个时期的儿童对友谊的交互性有一定的了解，但仍具有明显的功利性特点。
※9~15岁，亲密的共享阶段，儿童发展了朋友的概念，认为朋友之间可以相互分享，要互相保持信任和忠诚，甘苦与共。这一段时期的友谊具有稳定性，但是有强烈的排他性和独占性。
爸爸妈妈们可根据孩子处于哪个阶段，有针对性的找到一些帮孩子建立伙伴关系的方法。
发展良好伙伴关系的几点建议
首先，学会把孩子的爱埋在心里，不溺爱孩子，不要让孩子觉得自己是家庭中特殊的一员，应该让孩子从小就感受到：家庭中的每一位成员都是平等的，大家应该互相帮助、互相照顾，自己更应该尊敬长辈、孝敬长辈。
其次，教育孩子要尊重别人。教育孩子懂得在交往中尊重别人，尊重别人其实是别人尊重自己的基础。
第三、让孩子学会分享。要让孩子明白，好东西大家一起吃才有味道，好玩的大家一起玩才有意思。
第四、让孩子学会宽容。告诉孩子别计较别人的无意冒犯。另外，家长还应帮助孩子全面地评价别人，要多看别人的长处，别老抓着别人的缺点不放，否则是很难与朋友友好相处的。
当然，对处于幼儿期的孩子来说，同伴交往中，产生冲突在所难免，爸爸妈妈们千万不要讳疾忌医，因为怕孩子间有冲突、被打伤而让孩子远离伙伴，这样的方法并不可取。
孩子在婴儿期就会有社交的愿望，2岁以后与小伙伴一起玩的愿望也越来越强烈。即便孩子可能会害羞、抗拒不知所措，但交友的渴望和需求是非常敏感的。
而幼儿园，正是孩子的第一个社交场所，萌发并且延伸友谊的第一个环境。那么，在这个家长无法深触的环境里，如何帮助孩子交到朋友呢？有几个方面，给各位家长一些建议。
先做好自己
首先，交朋友的第一原则，一定是“做好自己”。
孩子会因为期待和小朋友相聚，一起玩，而真正渴望去幼儿园，也会因为和小朋友合不来，没有交到自己的朋友而不愿意去幼儿园。家长不妨多和幼儿园老师，和孩子沟通，了解背后的原因。如果是因为孩子自身的问题，那么就先帮助孩子克服这些问题。
家长要尽量在孩子上幼儿园前教会孩子自主如厕，自己吃饭等生活技能，避免孩子因为“尿裤子”这种事被小朋友嘲笑，而产生自卑，不敢和其他小朋友一起玩的心理。另外，家长要教会孩子合理分享，使用礼貌用语等，一个懂礼貌，懂分享的孩子，自然会受到老师和小朋友的喜爱。
制造幼儿园以外的社交机会
在幼儿园的时候，孩子和其他小朋友的互动，家长很难观察和干预，那么不妨帮孩子制造一些幼儿园外的社交，最有效的方式，就是“周末聚会”。
家长可以通过和孩子沟通，或者向幼儿园老师了解，孩子和哪些小朋友的互动最多，在接送孩子上幼儿园的时候，邀请这些小朋友的家长周末的时候带孩子一起出去玩，做一些园外的户外小集体活动。因为有爸爸妈妈在场，孩子在与小朋友的相处会更容易放得开，家长可以借此机会观察孩子们在相处中的行为、性格和喜好，鼓励孩子积极社交，在孩子遇到社交困难的时候给予指点、帮助。
经过几次家庭单位的周末聚会后，家长也能够观察到自己的孩子和哪个小朋友更合得来，不妨再进行一些一对一的聚会。邀请孩子的朋友来家里玩儿，帮助孩子促进一份更深层、更特殊的友情。
教会孩子一些社交技巧
即便没有家长在园外的干预，孩子在幼儿园一样可以自然而然地产生友谊。家长可以教给孩子一些社交技巧，帮助孩子与其他小朋友更容易破冰。
如果孩子有喜欢接触的小朋友，可以告诉孩子勇敢地去接近对方，比如，吃饭、做游戏的时候坐在小朋友的旁边；把今天画的画，给小朋友看看，来引起对话；玩玩具的时候，邀请小朋友一起玩；带的零食和玩具，分享给小朋友；如果看到小朋友不开心，哭了，可以坐在他的旁边，或者拉着他的手安慰他；当小朋友需要帮助的时候，可以去帮助他，或者替他寻求老师的帮助；如果喜欢小朋友的衣服，鞋子，可以告诉小朋友，你觉得他的鞋子很好看，由心地发出赞扬。
主动接近、引起对话、邀请、分享、安慰、帮助、赞扬等，都是社交中非常有效的“破冰技巧”，可以帮助孩子主动去交到朋友，营造自己的小社交圈子。孩子可能从其中任何一种尝试中，便开启了一份友谊。
让孩子从小就生活有规律，这对他以后良好习惯的形成有一定的益处。除以上方法外，还可以用表扬鼓励的方法进行培养。例如，当孩子某些习惯坚持较好时，家长或教师要及时给予表扬与鼓励，使孩子感到他做的是对的。教育孩子团结友爱互相帮助，是向孩子进行思想品德教育的一个方面。我们在日常生活中，经常看到孩子之间为了一件玩具争得脸红脖子粗，互不相让，有的还动手打起来。
怎样教育孩子团结友爱，互相帮助呢？作为教师，在组织集体活动时，要有意识地让孩子们自己去商量某些游戏的进行方法，让他们共同使用玩具，并注意要求幼儿养成遵守游戏规，则的习惯。例如，在组织孩子玩角色游戏''医院''时，通过游戏使幼儿知道，一个人是不能玩''医院''这一游戏的，而必须要有''医生''、''护士''、''病人''一同进行，这就需要大家一起玩。
这样使幼儿从游戏中体会到乐趣，也增进了孩子相互之间的友谊，达到教育的目的。如果在家中，家长要有意识地让孩子与别的小朋友接触。例如给孩子买了一件新玩具，应该告诉他，有了玩具可以大家一起玩，让别的小朋友也分享快乐，可以建议他与院子里的小伙伴一起玩。幼儿在有同伴一起玩的情况下，比起自己玩更有兴趣，这样就使幼儿在游戏中受到友好相处的教育，也从中感受到团结友爱的快乐。
遇到这种情况时，不论是家长还是教师不要简单地帮助他们解决争吵，而应该弄清楚争吵的原因，帮助他们分清是非，培养他们分辨是非的能力，并鼓励他们自己解决争吵。当孩子弄清是非之后，他们是有能力合理地解决矛盾的，这样做不仅培养孩子独立解决问题的能力，同时，也加深了孩子之间的友谊。除以上方法外，成人还可以利用幼儿生活中的、文艺作品中的互助友爱的模范事例对幼儿进行教育。
幼儿期由于孩子的心理特征所决定，他们好模仿，因此利用模范事例进行教育也是一个易于被孩子接受的方法。思想品德教育，也是一项长期的工作，要求成人要从一点一滴的小事做起，通过小事教育、培养幼儿共产主义的思想品德。平时可以利用散步、乘车的时间，向幼儿讲一些有关团结友爱方面的故事，使幼儿在轻松的情绪中受到教育。从孩子的发展规律看也是这样的。
1、引导孩子要懂得分享。现在大多数孩子都是独生子，在家没有玩伴，不会分享，到了幼儿园，玩具都是共享的，老师就要指导孩子学会分享，比如分享玩具，与其他小朋友一起做游戏；
2、教孩子表达想法。很多小朋友不会表达自己的意愿，那就无法与其他小朋友沟通，老师就要指引小朋友准确表达自己的想法，同时老师也要做到及时了解小朋友的需求；
3、培养孩子合作意识。老师要尽可能多安排小朋友之间的配合游戏，让小朋友多接触，了解其中的乐趣。
要坚持要求一致，不能是今天想起来要求孩子做，明天忘了也就不管了，或者是今天要求孩子把脱下的衣服放在这里，明天又要求放在那里。这样在孩子的印象中没有固定的地方，因此也就谈不上习惯的形成了。再一个方面是从孩子能听懂成人话的时候就开始培养其好的习惯，最简便易行的是从生活常规开始培养，如：定时起床、吃饭、午睡、洗澡等等。
让孩子从小就生活有规律，这对他以后良好习惯的形成有一定的益处。除以上方法外，还可以用表扬鼓励的方法进行培养。例如，当孩子某些习惯坚持较好时，家长或教师要及时给予表扬与鼓励，使孩子感到他做的是对的。教育孩子团结友爱互相帮助，是向孩子进行思想品德教育的一个方面。我们在日常生活中，经常看到孩子之间为了一件玩具争得脸红脖子粗，互不相让，有的还动手打起来。
怎样教育孩子团结友爱，互相帮助呢？作为教师，在组织集体活动时，要有意识地让孩子们自己去商量某些游戏的进行方法，让他们共同使用玩具，并注意要求幼儿养成遵守游戏规，则的习惯。例如，在组织孩子玩角色游戏''医院''时，通过游戏使幼儿知道，一个人是不能玩''医院''这一游戏的，而必须要有''医生''、''护士''、''病人''一同进行，这就需要大家一起玩。
这样使幼儿从游戏中体会到乐趣，也增进了孩子相互之间的友谊，达到教育的目的。如果在家中，家长要有意识地让孩子与别的小朋友接触。例如给孩子买了一件新玩具，应该告诉他，有了玩具可以大家一起玩，让别的小朋友也分享快乐，可以建议他与院子里的小伙伴一起玩。幼儿在有同伴一起玩的情况下，比起自己玩更有兴趣，这样就使幼儿在游戏中受到友好相处的教育，也从中感受到团结友爱的快乐。
遇到这种情况时，不论是家长还是教师不要简单地帮助他们解决争吵，而应该弄清楚争吵的原因，帮助他们分清是非，培养他们分辨是非的能力，并鼓励他们自己解决争吵。当孩子弄清是非之后，他们是有能力合理地解决矛盾的，这样做不仅培养孩子独立解决问题的能力，同时，也加深了孩子之间的友谊。除以上方法外，成人还可以利用幼儿生活中的、文艺作品中的互助友爱的模范事例对幼儿进行教育。
幼儿期由于孩子的心理特征所决定，他们好模仿，因此利用模范事例进行教育也是一个易于被孩子接受的方法。思想品德教育，也是一项长期的工作，要求成人要从一点一滴的小事做起，通过小事教育、培养幼儿共产主义的思想品德。平时可以利用散步、乘车的时间，向幼儿讲一些有关团结友爱方面的故事，使幼儿在轻松的情绪中受到教育。从孩子的发展规律看也是这样的。
