如何培养农村初中留守生的良好习惯
农村学生由于生活环境较城里孩子差, 使他们在学习环境上一开始就处于劣势---得不到足够的信息与指导、帮助，因此大多数学生都没有养成一个良好的学习习惯,上了初中以后,由于知识复杂程度与难度加大,大多数学生都感到学习十分吃力,本文想就农村初中学生如何养成一个良好的学习习惯做一些探索。
一、农村初中学生学习习惯的实际情况
通过对农村初中学生学习习惯的调查发现,他们在学习习惯方面存在诸多问题，归结起来主要有以下几个方面：①不善于合理安排时间，缺乏有计划学习的习惯；②缺乏预习和课前准备的习惯；③没有形成良好的听、说、读、写的习惯；④不善于做笔记，有的甚至没有作笔记的习惯；⑤不善于使用工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯；⑥上课精力不集中，沉迷于幻想的习惯；⑦学习懒散，缺乏认真独立完成作业的习惯；⑧不善于温故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯……这些问题既造成了学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，势必影响到他们一生的发展。
1、学生不良习惯的原因分析。影响学生良好学习习惯形成的归因分析研究：
（1）学生自身因素。现在的初中生一般都是独生子女，一部分学生从小就养成了懒惰,怕吃苦、不爱动手动脑，没有平时的点滴积累,良好的学习习惯肯定难以形成.
（2）学校教师方面的因素。青少年时期是可塑性最强的时期,由于青少年身心都处于快速变化的阶段,自制能力不够,做事常不能持之以恒，需要教师经常旁敲侧击地进行跟进、督促.才能收到较好的效果.由于受应试教育的影响,现在有相当一部份教师在教学过程中仍是知识教育重于方法与能力教育,对学生学习方法与学习习惯教育的指导跟进督促不足是造成良好学习习惯难以形成的一个重好原因.
（3）家庭因素。现在农村很多学生的父母都外出务工了,留在家里的学生由爷爷奶奶、外公外婆或居住在亲戚朋友监管。作为监护人的爷爷奶奶、外公外婆或亲戚朋友等也由于他们本身文化水平低，对孩子教育缺乏应有的知识,通常把重点放在“吃饱穿暖、不出安全事故”上，对于孩子的学习通常是不过问，顺其自然，长此以往，随着问题的日积月累，严重挫伤了学生学习的积极性，学生对学习的兴趣也逐步丧失，因此大多数农村学生的学习成绩都较城里学生差。
二、培养良好学习惯的重要性
记得一位哲人说过“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。不夸张地说，良好的习惯可以改变一个人的命运，影响人的一生。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20％与智力因素相关，80％与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。养成良好的学习习惯，将使人受益终生 。
三、如何培养学生良好的学习习惯
（一） 良好的学习习惯内容。良好的学习习惯包括的内容十分广泛,有观察思考方面的良好习惯、时间安排方面的良好习惯、课前预习方面的良好习惯、课堂听讲方面的良好习惯、使用工具书查阅资料和课外阅读方面的良好习惯、总结归纳系统复习方面的良好习惯。。。。。。下面就如何培养农村学生这些良好的习惯逐一进行介绍。
1、养成仔细观察认真思考的习惯
（1)观察周围事物，以发现它们共通性与差异性
（2)观察老师在课堂讲课中一言一行、轻重缓急的观察以便更好的理解知识掌握重点。
（3) 在平常的练习中观察、发现知识间的规律与联系以便更系统地掌握知识结构与体系等等。
（4）在观察中认真思考，边观察边思考。
2、养成合理安排学习时间 ,惜时如金，讲究效率的习惯.
（1)学会制订学习目标,学习计划（天、周、月、学期计划）.
（2)做事按事情的轻重缓急有先后次序之分.
（3)学习时应专心致志、力争一次性做好、讲求质量与效率.
3、养成课前预习的习惯。
（1)通过看注释等、读课文，从音、形、义三个方面熟悉生词和词组。
（2)细读课文，初步掌握大意。
（3)了解新知识和已学知识之间的联系。
（4)理出内容和知识等方面的重点、难点和疑点。
（5)利用课后练习，深入理解课文内容。
4、养成正确又良好的听、说、读、写的习惯.
（1)听的习惯。---“五到"就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动，眼到是指看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。口到是指口说，包括复述、朗读、回答问题。手到是指做笔记、圈重点、批感想、做练习。脑到是指动脑筋，心力集中、积极思维。 耳、眼、脑、手、口齐用，做到侧耳静听，以目助听，以思导听，以写促听。做到边看边听，边思边听，边记边听，专一聆听。①一边听，一边看，以听为主，以看促听。听老师对课文的分析，听老师的提问，听老师的总结等；看老师的板书，看老师的挂图，看老师的演示等。老师的板书是整堂课的要点，它用简洁明了的词语或短句将知识要点写在板书上。②边听边思考、边理解、边记忆。一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同……以思促听，能知其然也能知其所以然。③要抓住教师讲课内容的重点。要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句，注意老师如何导人新课，如何小结，抓住老师反复强调的重点内容。④听课必须记笔记，借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。⑤积极参与，积极举手发言。
（2)说的习惯。①准确把握“说“的状态、注意说话的仪表仪态。②确定话题。③清晰的思路：说谁？说什么？怎么说？都是说话之前应该想好的,有条理、有重点。④注意语速、语调。生动，有感情。⑤注意说话的词语规范，一是说话时应该尽力避免使用方言词汇；二是尽力避免使用不规范的词语。⑥紧扣话题，言简意赅。
（3)大声朗读、背诵的习惯。①读书坐姿端正，书本与眼睛的距离适度为30～35厘米。②正确、流利、有感情地朗读。
正确，就是读文章时，要读准字音，要用普通话语音朗读，不读错字、不丢字、不拉腔唱读，按照标点符号掌握停顿的位置和停顿时间的长短。
流利就是读得自然、流畅、有适当的速度，区别各部分间的轻重缓急。
最重要的还是要读得有感情。首先在朗读时，对每一句话里的关键字、词或短语，都要读重音影响我们情绪的字、词或短语，要读重音。特别要注意具有鲜明形象的形容词、比喻词以及重叠词等更要读重音。其次，注意停顿。
朗读时停顿时间的长短，一般应根据标点符号而定。逗号停一拍，分号和冒号停两拍，句号停三拍，删节号或段落结束停四拍。但有时为了突出某一事物，显示某一语气，停顿的时间可以变化，
朗读时还要注意语调。语调就是通常所说的腔调，也就是说话时声音的高低、强弱和快慢。
③应背诵一些精彩的段落与词语。
（4）写的习惯。①书写姿势正确，格式、词距、标点规范。②书写工整, 字迹清楚，作业整洁，卷面整洁，格式正确。
5、养成上课认真听讲和认真思考的习惯。---专心听讲，积极思考，大胆发言，做好笔记，努力做到当堂理解、记忆。
（1)做好课前准备:预备铃一响，马上进教室，书本放好，安静端正坐好.
（2)上课要集中注意力。
（3)专心听讲，积极思考；主动提问，积极参与，踊跃发言。①认真听老师讲解，注意看老师演示、板书和表情、动作，仔细想老师提出的问题和讲解的内容,认真做好笔记。②可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论。看看自己想的与老师讲的是否一致。找出对与不对的原因。。③注意听同学们的发言，大胆地发表自己的意见，积极参加课堂上的讨论活动。④认真完成教师布置的演示、读书、写作业等任务。⑤要力求当堂理解。⑥要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键。
6、养成独立完成作业和自我检查、自我改错的习惯.
（1）独立思考问题、独立完成作业。
（2）先复习后做作业、先审题后作答。
（3）敢于提出自己的疑问，并追根问底，不懂的一定多方求证弄懂。
（4）在解题、讨论或研究问题时，能突破条条框框的约束，不墨守陈规，能从不同角度多方面的思考问题，寻求出创造性的解题方法。
（5）书写工整, 字迹清楚，作业整洁，卷面整洁，格式正确。
（6)作业做完后还应仔细检查.对自己没有100%把握的题重点检查. 7）、注意教师的批改，及时找出错误原因订正错误。
7、养成练后反思、课后复习、单元总结的习惯.
（1）练后反思：一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：①怎样做出来的？想解题采用的方法；②为什么这样做？想解题依据的原理；③为什么想到这种方法？想解题的思路；④有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；⑤能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。
（2）课后复习,把握每课知识要点、重点。①重温课本，理清脉络。②归纳整理，把握重点。③比较异同，抓住关键.④遇到问题，主动请教。⑤认真实践，力求熟练。
（3）单元总结：每一单元学完后，要利用列提纲、绘图表等手段，对这一单元的知识点、重点、难点进行归纳整理，拉知识线索,提纲契领，将知识浓缩，比较记忆. 每次考完后，都要对试卷中出现的问题进行认真分析、总结，整理错题集找出缺漏的原因并提出改进的方法.
（二）培养农村学生良好学习习惯的方法
1、培养农村学生良好学习习惯应坚持的原则
（1）教师主引导、督促，学生主反复强化训练。由于农村学生特殊的环境导致了他们获得有关学习方法的知识、信息较少，在学习过程中又得不到他（她）们家长的及时指导，对于何为良好的学习习惯知之较少，因此首先要求教师要善于借鉴、分析、总结、归纳出一些较好的学习方法、技巧，然后向学生介绍，传授给学生，再由学生进行反复强化训练，消化运用。
（2）坚持不懈、持之以恒原则。良好学习习惯的培养是长期坚持不懈、持之以恒强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的，需要学生长期坚持不懈，教师也要经常督促，整个过程充满着对意志的磨练。
（3）坚持共性与个体差异相结合的原则。学习方法、习惯有共通性的东西，但也因人而异，教师在对学生进行良好学习习惯培养的过程中还应结合个体差异区别对待。
2、培养农村学生良好学习习惯的方法
（1）由教师将学习方法习惯的知识内容融合于每堂课的内容中在课堂上进行讲授、试范，课堂上引导。
（2）对于已经传授的方法习惯教师要在日常中随时指导、督促、检查。
（3）建立学生交流机制，定期让学生对良好的学习方法习惯进行讨论、交流。举办学习习惯方法的交流会，用学生的真实感受现身说法
（4）建立学校家庭的连动机制，将良好学习方法、习惯的知识要点编印在小册子发给每位学生家长，要求学生家长或监护人在日常也注意及时跟进，共同促进学生良好学习习惯的形成。
以上是我在工作中对如何培养农村学生良好的学习习惯的一些做法，在实践中收到了良好的效果，在我接任初一年级两个班的语文教学工作后在短短的一学年中，学生的学生方法、习惯有了非常大的改变，学生对学习的兴趣有了非常大的提高，学生的学习成绩有了直线上升,良好的习惯的确使人受益不浅。
至少在他们接触的环境上做改变
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”培养农村初中留守学生良好的学习习惯是初中教育一项长期而艰巨的任务，本人从事农村初中教育工作二十多年，体会到对农村初中留守学生加强良好学习习惯教育是必需的，也是必要的。下面谈谈自己一些做法，与广大的初中教师进行交流。一、农村初中留守学生呈现出来的主要问题
农村初中留守学生长时间得不到家庭关护和教育，自然而然就影响到他们的学习，大多数农村留守学生孤独感较强，学习习惯差。总结起来主要有以下几个方面：1、不能主动学习，没有主动看书、预习、阅读的习惯;2、不会合理安排时间，有盲目学习的习惯;3、常常违反学校纪律;4、上课注意力不集中，作业不按时完成，书写差，怕思考问题;5、以自我为中心，逆反心强，习惯性存在急躁和浮躁的心理;6、不善于使用学习工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯、这些不良的习惯造成了他们学习上的困难，严重弱化了学校的教育教学效果。
二、农村初中留守学生不良习惯的形成原因
学生自身因素。农村初中留守学生，大都父母外出打工，家中只有爷爷奶奶在家管护，爷爷奶奶又过分溺爱孙子，力所能及的事都不让他们动手去做，造成部分学生从小就养成了懒惰，不爱动手动脑，又怕吃苦，形成不良的行为习惯，势必造成学习上不够勤奋，学习存在困难的现象。
教师方面的因素。在农村初中学校，教师往往缺乏专业发展意识，在自身专业发展的积极性和主动性上比较落后，加之受应试教育的影响，一切为了考试，在教学中只重视知识教育，而忽略了学生良好学习习惯的教育，最终导致学生学习上存在困难。
家庭因素。农村初中留守学生家长大都文化水平不高，在学习方面对自己孩子的教育和指导很少，要说关心也只关心孩子的考试成绩，很少一起探讨与交流学习上存在的困难与问题，以致造成学生在学习上存在困难。
社会因素、在当今社会还存在读书无用论的思想，况且目前有许多大、中专毕业生都呆在家中，没有找到工作。这些现象势必影响到这些孩子总觉得读书真的没有什么前途，不想读书。以致造成学生在学习上存在困难。
三、培养农村初中留守学生良好的学习习惯的方法
叶圣陶先生说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来，各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。”我们找到了问题所在之后，在教育教学中才知道如何培养学生良好的学习习惯。
1、培养农村初中留守学生良好课堂学习习惯
老师应做好留守学生的课堂常规管理工作。我们知道学生在课堂上注意力不集中，上课的内容没有得到很好的掌握，久而久之学习成绩也就越来越差，成了所谓的学困生。为此教学过程中我们要根据学生的特点认真分层对待，对上课听不懂的学生，我们采用个别辅导；对于上课开小差，爱走神的学生，我们要在培养意志和提高自控能力方面下功夫；对学习不感兴趣的孩子，我们要找学生的闪光点，并给予表扬，让孩子充满自信，培养学生的学习兴趣。
2．培养学生认真观察和独立思考的习惯
农村初中留守学生，在学习过程中，有许多学生不善观察，不善于从别人的身上找到优点和方法，特别在课堂教学上，这些学生又不善于独立思考问题，存在着等靠要的思想，等老师给答案和解题过程，是典形的被动学习，他们发现问题和解决问题的能力较差。因此，培养学生认真观察和独立思考的习惯，提高创新思维能力是现代数学教学的主线。
3、培养农村初中留守学生认真完成作业的习惯
农村初中教师布置的作业要符合学生学习情况，并对学生提出具体要求，严格按及时、认真、独立三个方面去完成作业。对作业进行规范化训练的同时，在时间上要求及时，在态度上的要求认真，在思考上的要求独立。教会学生读题、审题、分析题目中相关内容之间的关系，理解和运用解决题目的基本方法和法则，注重训练留守学生思维的灵活性和分析能力，养成认真完成作业的习惯。
4、培养学生克服心理急躁和浮躁的习惯。
现在的农村孩子大都没有养成吃苦耐劳的精神，每当学习上受到挫败时，常常存在着急躁和浮躁的心理，往往产生不想学习的厌学情绪，因此，在教学上，教师要学会用励志的教学方式来引导学生，让他们明白，天上不会无缘无故掉下一个大陷饼给你，只有辛勤的劳动才会有丰厚的收获，急躁只能是给自己心理产生更大的压力，对自己没有一点好处。不管在什么情况下，都要心平气和，冷静思考，端正自己的学习态度，只有这样才能提高自己的学习质量。
5、建立良好班风，营造良好的学习氛围
常言道：“近朱者赤，近墨者黑”， 个个为班级服务，人人都为班集体作贡献，从而构建良好的班集体。农村初中留守学生每天都是和自己的同学一起渡过，一个好的学生集体自然存在一种无形的教育力量，这是一种集体的舆论和约束，就会产生一些集体共识的评判标准，从而规范学生的行为规则。例如，全班大部分同学们都能做到不乱丢垃圾，不随地吐痰，这对个别不讲卫生的学生自然会产生抑制作用，会对良好的卫生习惯起到强化的作用，从而营造出良好的班风和学风。
总之，“留守学生”良好的学习习惯只能在学习与实践中形成和发展。因此，关注农村初中留守学生，培养留守学生的学习习惯，是每一位农村初中教师不可推卸的责任。教师、家长、学校都要更新观念，共同努力，持之以恒，让留守学生养成良好的学习习惯，真正成为学习的主人。
