浅谈小学数学课堂教学中如何培养学生的创新意识~
如何培养小学生的数学创新意识？
小学生的意识处于被引导的阶段，他们的所有所谓创新都在我们成人想象范围之内。再说小学生你就想让人家有创新意识，长大了还得了，不得个个比爱因斯坦强了。
所以问题来了：如何引导小学生在数学课堂中有创新意识？
首先：授课者要有创新。要鼓励创新。要在教授学习中给创新一个出口。
比如数学解答中，按常规思路解出答案。然后给5分钟给小学生们想想有没有其他答案，时间一到将自己事先准备的另外几个解题思路教授出来。最后让小学生们总结，为什么其他答案也可以，或者按照他们自己的思路能否有别的解题方法。有的话奖励，没有的话鼓励。
其次：氛围要好。创新意识不是说在一门学科中有，在别的学科中就没有。所以不光是你数学，语文也有啊，比如同一个意思，能用几句不同的话说出来。还有生活中，创新意识的挖掘可以无处不在，你也可以关心下，创造这种氛围，学习才更有动力，效果才最好。
再次：点到为止。小学生懵懂啊，如果你没有足够的学识，解释不了更多的问题就不好了；太放任小学生的思维也会影响整个教学计划。点到为止啊，奖励和鼓励也是一样的道理，思路走歪的适当时候还需要批评。
总之，我觉得小学数学课要有趣，教授的老师要懂幽默，懂场控（把握整个班级学生的情绪）。上课的时间尽量短，但是教学目的又能达到就好了。
创新是一种能力，而自主探索是实现这种能力最重要的因素。在日常的数学学习过程中，教师应当改变以往传统的满堂灌的教学方式，而应学会放手，充分相信学生的能力，给学生更多的时间和空间去进行知识的探索。
在这个过程中教师要充当好引导者的角色，而学生进行自主探索的内容也要有选择性，对于那些内容比较简单、可以通过学生自学的方式掌握的学习内容，课堂上教师可以给学生一定的时间通过小组合作学习的方式互相讨论、互相提高。
最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 创新是一个国家一个民族兴旺发达的不竭动力。作为我们的教育一样也要创新，其着力点就是要培养学生的创新意识和创新思维，那么小学数学课堂上如何培养学生的创新意识呢？ 一.营造宽松的学习氛围，激活学生的创新灵感 教育家陶行知说过：“创造力量最能发挥条件的是民主”。在长期的教学实践中，我们也深刻认识到只有创建和谐、民主、平等的师生关系，才能真正形成良好的教学氛围，学生才敢于大胆发言、积极思考，甚至与教师辩论，学生才能积极思考、丰富想象、敢于表达、急于标新立异，学生的思维才能产生创新的火花；只有在这种学习氛围中，学生的创新意识才能得以保护、延续和发展。 如何为学生营造宽松的学习氛围呢？ 1.建立民主平等的师生关系。建立平等、民主的师生关系，要求教师实现从“权威型”向“民主型”的转变。由处于中心地位的知识传授者，转变为教学活动的指导者、组织者，学生主动建构意义的帮助者、促进者。教师既是学生的参谋、顾问，又是一位和蔼可亲、值得信赖的朋友。师生之间的平等交流，是培养学生创新意识的首要条件。惟有如此，才能激发学生的思维，使学生敢想、敢说、敢做，勇于争辩、敢于创新。 2.创设安全、自由、愉快的心理氛围。“心理安全”、“心理自由”是创新意识形成的重要条件。学生只有感到宽松、愉快和自由，而无任何形式的压抑与强制时，才能大胆猜想，积极地发表自己的见解，自由与自主地思考和探究，果断地决策和实践，才有可能创新和超越。 3.培养学生良好的学习习惯和学风。 要培养学生独立思考，而又勇于发表自己的见解，敢于质疑、敢于争论的良好学习习惯；形成友好、互助、合作、自由争辩的良好学风。学生之间自由愉快的交流，和谐愉悦的情感体验，使课堂教学充满了生机与活力。 二、重视发散思维训练，培养创新意识 创造性思维是一种发散的求异思维，发散求异的目的在于创新。求异思维具有流畅性、变通性和创造性的特征。求异思维是指从不同角度、不同方向，去想别人没想不到，去找别人没有找到的方法和窍门。寻求新颖、独特，与众不同解题方法，可使学生的创造潜能充分发挥。课堂教学要鼓励学生去大胆尝试，勇于求异，激发学生创新欲望。教学实践告诉我们重视发散思维的训练，对培养学生的创新素质是十分必要的。一题多解是培养学生发散思维的好形式。因此，我们在数学教学中引导学生进行一题多解的练习，能够使学生对所学的知识进行纵横联系，达到相互沟通，深化知识，灵活和变通地运用数学知识解决具体问题的目的，并且在这一过程中，培养学生求异思维能力、钻研、探索、精神，找到解决某一类问题的简捷思路和最佳方法，培养开拓创新的意志。 三、鼓励学生动手操作，培养创新能力 提高学生的动手操作能力是培养学生创造性思维的重要环节。在教学过程中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动。仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还是比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，学生的创新意识可以得到培养，实践能力也得到了提高。可见亲自参与、亲自实践是何等重要，课堂教学本身就是学生生命整体的体验和发展的过程，在学习活动中，如果有多种感官的参与，可提高大脑的兴奋性，促进建立暂时联系。因此，在教学中，教师要加强实践操作，让学生手、口、脑等各种感官参与学习，在活动中发展探索能力。 例如：在教学“长方体的认识”时，教师让学生动手操作，有的学生将牙膏盒的面剪下来比较；有的学生在纸上描出长方体的各个面进行比较；有的学生用直尺量长方体的棱长……学生通过剪一剪、量一量、画一画、比一比、说一说等实践活动，初步了解长方体各个面的特征。在这一过程中，学生动手、动脑、直观感受长方体的各个面、棱之间的特点。让学生在实际操作中充分体验生活问题的生动性和解决方法的多样性，促进了他们实践能力和创新意识的发展。这样，既能提高学生的动手操作能力和数学素质，又能在活动中提高了学生自主探究的本领，获得了成功的喜悦。 四、鼓励质疑问难，培养学生的创新勇气 疑是思之源，思是智之本。现代创造教学观认为，知识的学习不再是唯一的目的，而是手段，是认识科学本质，训练思维能力，掌握学习方法的手段。提出一个问题比解决一个问题更重要。学生的思维活动，总是由问题开始，又在解决问题中得到发展。在数学教学中，要根据儿童的的好奇好问，求知欲望强等特性，努力为学生创造宽松、自由、开放式的课堂氛围，激发学生创新的勇气，让学生敢想、敢说、敢问为什么。如学习“分数的基本性质”，有位学生问：为什么要零除外，如果包括零可以吗？。又如学生掌握了“圆柱体的表面积求法后，有位学生问：求长方体和正方体的表面积时，能不能也用侧面积加上底面的面积来求它们的表面积。像这样的问题提得好，教师应给予肯定，给予鼓励。 五.引导合理想象，发展学生的创新思维 爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”敢想象才会敢创新，加上孩子天性爱幻想、想象，所以我在教学中常用启发诱导的方法有意识地让孩子大胆想象，在想象中培养孩子的创新意识。想象空间，培养了学生的创新能力。 总之，培养学生的创新意识的方法是多种多样的，只要我们教师顺应学生认识发展的规律，积极设计情境；充分体现学生的主体地位.充分体现教师的引导、组织、参与作用；在探索、实 践、独立思考的基础上，不断启迪学生的智慧，放手让学生自己学习数学；那么，学生的创新意识就会逐渐培养起来。 阅读相关报告总结文档:浅谈新课程中的初中数学教学衔接 浅议如何激发小学生的数学学习兴趣 小学数学课堂教学中师生对话存在的问题与对策 试析如何提高小学数学课堂教学的有效性 初中数学教学中学生良好的意志品质培养的策略研究 初中与高中数学教学所想 探讨初中数学创新思维能力培养路径 如何在小学数学教学中组织开展愉快教学 新课标理念下的高效数学课堂 在数学教学中培养学生的思维能力 试论如何在合作中提高高中数学学习的有效性 浅谈聋校数学课堂中积极心理暗示的作用 高中生数学思维的深刻性与灵活性的培养 试论新课改下高中数学应用题教学中解题思路培养 浅淡导入在初中数学教学中的作用 诌议数形结合思想方法在 *本文收集或整理于网络，版权归原作者所有。若侵犯了您的权益，请留言。
《如何培养小学高年级数学自主学习能力》
答：如何培养小学高年级数学自主学习能力 新课程标准要求课堂教学以学生的“学”为中心，学生主动尝试、主动探究、主动了解和发现知识的产生与发展。教师教学由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变。加强自主学习方法指导，促进学生自主学习能力的提高，培养学生...
《浅谈如何提高小学高年级学生数学计算能力》
答：每一类数的每一种运算都有自己特定的运算法则，熟练掌握各类运算法则是全面提高小学生数学计算能力的立足点和出发点。怎样让学生熟练掌握各种运算的运算法则呢？我想教师在教学活动中应做好以下三个环节：1、搞清算理，学生在教师指导下，通过合作讨论，互相交流的方式，按照运算意义一步一步地归纳出运算...
《如何培养小学中高年级学生计算能力》
答：一、明确计算在小学数学学习中的重要作用教师在教学过程中,要明确告诉学生计算在小学学习中的重要性,让学生明白做好计算是学好学习的基础,学好计算对于我们的生活有很大的作用。只有学生都明白了计算的重要作用,这样学生才会主动去学、去做。二、培养学生的计算兴趣“兴趣是学习的最好老师”,要想学生学习好...
《浅谈在小学高年级数学课堂中如何提高学生发言的积极性》
答：当然学生课前的预习也是必不可少的，只有教师复习了旧知识，学生预习了新知识，新旧知识才能很好的衔接起来，这样学生才能参与到课堂中来主动的思考并学习新知识，课堂教学才不那么僵硬，学生发言才会更加积极。比如，在教学人教版六年级上册圆的面积这一课时，可以提前让学生进行了预习，并且在上新课之前也...
《浅析在小学数学教学中如何培养学生数学学习兴趣》
答：如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课。因此，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，尽可能经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。特别是在小学高年级，常常会产生一些后进生，对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该...
《如何提高小学高年级学生数学解决》
答：从上述数据中可知：随着年级的升高，学生有序思考的人数明显增多，而且有序思考与解题的正确率有着密切的关系。因此，在平时的教学中，我们应重视渗透序列化思考的意识，以培养学生思维的条理性。2、动手实践、数形结合，辩证运用形象思维和抽象思维解决数学问题掌握比较完善的逻辑推理能力是儿童智力发展的...
《如何提高小学高年级数学的教学效》
答：最后就是要培养学生们的自主学习能力和良好的学习习惯。教师要根据实际的学习情况和学生特点引导学生的学习，对于学生不好的学习方法和习惯都要加以纠正。（三）加强与学生的沟通交流，进行互动式教学 互动式教学方法对于小学高年级的数学教学来说是提高课堂教学效率的根本保障。首先，教师要营造良好的课堂...
《如何提升小学高年级学生解决数学问题的能力》
答：我国从九十年代开始已经有不少学者、教师开始重视“问题解决”课题的研究，但这些研究大多是研究小学中高年级阶段或整个小学阶段如何培养学生的“问题解决”能力，单对第一学段学生“问题解决”能力的研究较少。同时我们也发现有部分老师不适应新教材的编排特点，教学中削弱了对解决问题的教学，着重于计算教学...
《浅谈如何在小学数学教学中培养良好的学习习惯》
答：数学课程标准明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地模仿与记忆，动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生学习方式的改善，是新课程改革的主要目标之一，是新课程实施能否取得成功的重要标志。然而，实现这一目标的重要前提是对学生良好学习习惯的培养。那么在数学教学中如何培养学生良好...
《如何提高小学高年级数学应用题的解答能力》
答：有经验的教师对这方面的教学比较重视，收到较好的效果。但是也常常遇到教师虽然重视了，但有少数学生仍没有养成良好的检验习惯，甚至有少数好的学生做得很快，但是检查不出错误。因此在培养检验习惯的同时，还要适当教以检验的方法。检验方法有多种，通常低年级只要教学生从审题到解答逐一检查。中、高年级...
