大小多少第一课时优秀教学设计 一年级上册大小多少第一课时教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识12个生字,会写5个字。
2、认识笔画点竖折折钩。
3、认识一个偏旁:反犬旁“犭”,鸟字旁“鸟”。
4、知道多和少,大和小是意思相反的词。了解量词群,颗,堆的意思,学习正确使用量词。
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文。
(三)情感目标:感受美丽的农家小院温馨的生活场景。
二、教学重点:认字和写字。
三、教学难点:分辨汉字,认识偏旁。
四:教学方法:讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件
六、教学时间:三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们,我们的农村里,有农家小院,在农家小院里,有很多温馨的场景,我们一起去感受吧。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师书写课题:大小多少。美丽的农家小院,温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲,有鸭子、小鸟的嘻闹,还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。
三、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo
多 少 黄 牛 只 猫 边 鸭 苹 果 杏 桃
xiào niào
小 鸟
2、分析生字:一个一个生字分析:看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等,例如
学习生字猫:音节:二拼音节,偏旁:反犬旁,结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
[教学目标]
知识与技能
1.认识“多、少”等12个生字,会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观
激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
[教学重难点]
1.掌握本课生字,并能正确、美观书写。
2.朗读书写,背诵课文。
[教学课时]1课时
教学过程教师批注
一、举例导入,揭示课题
1.出示两张大小不同的纸张,请学生说说哪张纸大,哪张纸小。比一比男生和女生的数量。
2.揭示课题:通过两次比较,你知道了什么?
3.教师小结:由此可见,大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题,学生齐读两遍。
二、图文结合,识字认字
1.课件出示第1小节(插图)。
(1)图上画的是什么?(一头黄牛、一只猫)
认读“黄、牛、只、猫”。
(2)指名读,自由识记字形。
提示:“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音,声母是n;“只”是整体认读音节。
2.课件出示第2~4小节(插图)(方法如上)
(1)认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
(2)采取多种方式认读。(指名读,开火车读,齐读。)
3.学生自由认读生字,集体交流:你是怎样记住这些生字的?(学生说识字方法,教师点拨)
三、理解内容,学习反义词
1.师:再读儿歌,标出儿歌共有几个小节,看看是谁和谁比,比什么?(学生自由说,教师随机板书:大——小多——少)
2.比大小。
(1)学习第1、3小节。
(2)师:哪个小节是比大小的?(第1、3小节)
(3)让学生自由举手读第1、3小节。(课件出示两组图片:一组是黄牛和猫,一组是苹果和枣。)
(4)指导学生观察,比一比,明白谁大谁小。(板书:黄牛——大猫——小;苹果——大枣——小)
(5)师拓展:在我们的生活中,还有哪些事物能比较大小?(学生讨论,交流。)
3.比多少。
(1)学习第2、4小节。
师:除了比大小,还比了什么?(多少)哪个小节是比多少的?(第2、4小节)
(2)让学生自由举手读第2、4小节。(课件出示两组图片:一组是一群鸭子和一只鸟,一组是一堆杏子和一个桃。)
(3)指导学生观察,比较,明白什么多什么少。(板书:鸭子——多鸟——少;杏子——多桃——少)
(4)师拓展:在我们的生活中,你还见过哪些事物多,哪些事物少?(学生讨论,交流。)
4.认识反义词。
出示“大——小”“多——少”,认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。(如:远对近,来对去,白对黑,高对矮,有对无。)
教学目标:
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
2、认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。
3、在观察比较、诵读中感知反义词,感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉字的兴趣。
重点:认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。
难点:1.认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”;
二、基本部分
1、教师出示图片(中有关的小图片:黄牛和猫;一群鸭子和一只鸟)引导同学们自主发现其中的秘密,大小、多少。
提问:1.你都认识它们么?
2.它们都叫什么名字呢?”
3.仔细观察一下它们,你发现了什么?
2、教师:“有些小朋友们已经发现了其中的秘密,那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的,小朋友们来听一听,看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵,请同学们认真听内容。
3、出示图谱,教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义,为之后的创编做铺垫。
4、朗诵游戏:集体、分组、一问一答
5、创编
教师:“现在请每组小朋友观察桌子上苹果和枣图片,看看图片中是什么?找一找谁大?找一找谁小?找一找谁多?找一找谁少?尝试把它们放进里面,试着创编。”
同学们观察图片,分组互动,锻炼同学们的团队意识。
6、同学们尝试创编,教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。
7.教同学们理解反义词:让同学们再看图片,对照课文,教师引导,发现反义词。 大—小 多—少
8.教同学们学会词语搭配,对量词的运用形成印象。
一头黄牛 一头大象 一只猫 一只鸡
一群鸭 一群人 一堆杏子 一堆沙子
一颗枣子 一颗花生 一个桃子 一个苹果
三、结束部分
教师小结,鼓励同学们多观察生活,感受生活中的不同,乐于尝试创编活动。
四、课后练习
1.朗读课文,背诵课文。
2.读一读,记一记。
一头牛 一只猫 一群鸭子
一颗枣 一个桃 一堆杏子
一年级语文上册教案-7.大小多少(第2课时)-人教(部编版)
7.大小多少
课题
大小多少
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》在教学建议中指出:要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣,本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计,顺应学生的心理特点,激起学生的参与热情,通过不断对比的情境,让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下,学生识记了生字,正确运用反义词进行比较。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。(教师)
2.生字卡片。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
学习目标
1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个新笔画“”
2.生活中,正确运用“你、我、他”人称,体会学习汉字的乐趣。
学习重点
1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。
2.会读儿歌。
学习难点
能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。(教师)
2.生字卡片。(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入,学习词语。(用时:15分钟)
1.教师引导学生观察多媒体课件,引导学生观察图片上的水果是什么?
2.课件出示图片:苹果。教师指导苹果读音。
3.教师引导观察这两个生字字形。
4.引导学生分小组识记字形。
5.检查识字情况。
6.用以上方法引导看图片:杏子、桃。
7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。
8.指导用“杏”和“桃”口头组词,说一句话。
9.开火车读“杏”和“桃”,检查全体同学掌握情况。
1.学生认真观看多媒体课件,说说图片上的水果是什么?
2.学生跟读词语。
3.学生观察字形,加强记忆。
4.小组合作交流。
5.玩游戏认读生字。
6.学生看图片,畅所欲言。
7.同桌间小声认读,再汇报读。
8.学生用“果”、“鸟”口头组词,说一句话。
9.学生开火车读生字。
6.我会填。
例:大——小
上——( )
多——( )
7.我会读。
上下 里外
大小 多少
二、认真书写,掌握笔顺。(用时:17分钟)
1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里?
(2)引导学生说说自己的发现。
(3)同学指导书写汉字“果”。
(4)教师在田字格中范写“鸟”,指导学习新笔画“”。
(5)教师指导“鸟”短,“鸟”“眼”“”不能掉。
2.指导书写“鸟”。
(1)范写“”和“”。
(2)领写“小”的笔顺。
(3)在田字格中范写“鸟”。
(4)教师巡视,展示优秀示例。
1.学习书写“小”和“少”。
(1)自由观察两个汉字。
(2)学生说说自己的发现。
(3)通过观察,学生明确写“少”时,第一笔应在竖中线起笔,不能带钩。
(4)跟笔书空,在田字格中试写。
(5)在田字格中再写3遍。
2.学习书写“鸟”。
(1)跟写书空“”和“、”,再在田字格中书写3个“”。
(2)先跟写“鸟”的笔顺,再观察其在田字格中的位置。
(3)在田字格中描红,再在田字格中书写一遍。
(4)评价优秀示例,再认真书写3遍。
8.我会写“少、牛、果、鸟”。
三、巩固练习,扩展知识。(用时:8分钟)
1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。
2.组织学生汇报答案。
1.认真听教师阅读习题要求,明确要求,独立完成习题。
2.汇报答案。
9.我会填。
“少”有( )笔,第一笔是( ),笔顺是 。
“鸟”的第四笔是( ),笔顺是:
教学反思