如何上好初中语文写作课 如何上好初中语文作文课
我们语文教师在平时的教学中,大多数都认为作文写完后,批改好就没有事了,往往会忽略了评讲 的过程,其实,作文的评讲和作前的指导一样重要。指导的过程是对学生写作的一个引导,讲评的过程是一个不断培养学生良好动机的心理过程,是锤炼学生作文思 维品质的过程,是发展学生内部语言和书面语言的过程,是不断提高写作效率的过程。那么,如何上好一节作文课,应该注意以下几点:
浅谈如何上好初中语文作文课
语文新课程认为:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程,还特别强调培养学生良好的文风。那么,如何上好作文课呢?
一、考作文的开头,应以“咫尺见精彩,片言定高分”为追求这一目标,可遵循以下写作原则。
1、切题原则。
中考作文的开头应尽快入题,不宜兜圈子讲题外话。这一步做好了,能有“切题”之誉;做不好,则有“离题”之嫌。请看中考满分作文《我有一双闲不住的手》的开头:“说起我这双手,要是用„闲不住‟来形容,那真是既形象又准确。它总是摸摸这儿,动动那儿,没有闲的时候。”这个开头,只有两句话,但每句都扣住题目中的“闲不住的手”来写,不蔓不枝。切题原则除指扣住题目来写外,还指扣住文章的主题来写,即开头点题。
例如《爱心》的开头“„只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……‟一听到这首《爱的奉献》,几天前在放学路上看到的那动人的一幕,就会浮现在我的眼前。”这个开头既扣住了题目“爱心”两个字来写,又点明了本文的主题“爱心使人间变得美好。”可谓一箭双雕。
2、简洁原则。
中考作文,篇幅和字数都有限(600字左右),如果开头一些议论抒情性的话过多,势必影响中间内容部分的充实,内容就显得单薄,不够具体。反之,开头简洁了,就能给中间部分腾出更多的篇幅,文章就能显得丰满而具体。所以,中考作文的开头应“惜墨如金”。
3、文采原则。
中考作文开头的语言应刻意追求有文采,这就像人要特别注意化装自己的脸面一样,因为这个位置人们特别注意。要使开头语言有文采,就要用诗化的语言去写,用形象生动的语言和富于激情的语言去写。具体方法有下面几种。
1)用排比句。
如《美,在我们中间》的开头:“生活中处处有美:美的花,美的景,美的服饰,美的心灵……美,在我们中间。”这个开头用了排比句,且各分句的语言也很对称,既有节奏感,又有美感,很好地突出了“美无处不在”的主题,可谓是语言形式与内容高度统一。
2)用对偶句。
如“在前进的道路上,我经受过失败,也获得过成功。失败使我警醒,成功使我欢乐。”(《记我的一次成功》)这个开头两句话用了两组对偶句,对比鲜明,言辞斐然。
3)引用诗句歌词。
著名的古今中外的美好的诗词歌句,其语言富于文采,如能恰到好处地给予运用,就能使文章开头的语言呈现出光彩来。如《陶醉》的开头“„月朦胧,鸟朦胧,帘卷海棠红‟。每当吟咏这诗句,心中便有说不出的陶醉。心也朦胧,眼也朦胧,眼前便真正展现出一幅画来:”诗句内容与文章的内容融为一体,诗句的语言也为文章的语言添光争采。
4)用比喻句。
因为比喻句形象生动。如《守住一颗平静的心》的开头“人生如广阔的大海,
人便是大海的一叶小舟,大海没有风平浪静的时候,所以人也总有欢乐与忧愁。当心急的时候,深吸一口气,守住一颗平静的心。”把人生比喻成大海,人比喻成小舟,语言形象生动。
4、悬念原则。
中考作文开头如能制造悬念,引人读文,也能显得精彩动人。如《失恋》的开头“看到这个题目,你一定很惊讶,小小年纪就干起了这事,这还了得,别顾着生气,听我慢慢道来。”引人入胜。
二、重视学生写作兴趣的激发。
学生作文感到头疼的原因就是没有兴趣,而无兴趣的根源在于写作不入门。正如洛克在《教育漫话》中指出的“儿童学习任何事物的最合适的时机是当他兴致高,心里想做的时候。”“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”在作文教学中,教师要想办法为学生创设写作情境,组织形式多样的活动,引导学生投入到有趣的活动中去,在活动中发现并抓住写作材料,产生写作欲望。教师因势利导,指导兴味作文。引导学生紧扣写作话题,大胆地走进生活,从自己的亲身经历中找到写作的素材。自由命题,喜欢说什么就写什么,为学生营造一个自由的写作天地。
三、贯穿一条主线
教师的教学都是在一定理念指导下进行的,有什么样的理念,就会有什么样的教学方法和手段。教师的观念如果不改变,一切都是空谈。所以,作文教学要求中,我始终贯穿一条主线——树立生活教育思想,让学生享受抒真情之乐。 坚持两个“自由”:内容自由,解放思想,鼓励多写随笔,不限字数,让他们实现“以我手写我口,以我口表我心”的愿望,写不出来不硬写;思想自由,表达对生活的感悟,花草树木,人情世故,心有所动,一吐为快,一事一议,一文一得。
打造作文教学的“活力课堂”只是一种课堂教学理念,并没有固定的模式。关键在于关注学生的个体差异,满足不同程度学生对语文学习的需求。只要我们不断地为学生创建一个有利于学生生动活泼、主动求知的学习环境,一切从有利于学生发展的方向着想,我们的作文教学就一定会焕发出生命的活力。
四、理想状态——收放有度,收放自如
既要还写作用来畅所欲言的本质,又要让学生的作文符合一定的规范,最理想的状态就是在两者之间找到一个平衡点,即有“收”有“放”。“放”的应是写作的内容,要激发起学生的兴趣,让学生放心大胆地随意写作,写出真实的自己;“收”的应是必要的字词、文章结构等方面的规范。教师应在这“收”与“放”之间做到自然有度,游刃有余。
五、教学有趣一点
教师的个人魅力、教学功力对激发学生写作兴趣至关重要。一个优秀的语文教师,要善于为学生的自主写作、乐于写作提供便利的条件。比如:题目亲近一些,出在学生的生活经验和语言积累上,出在学生写作的情感兴奋点上,让学生感受“自由”;目标亲近一些,把作文目标巧妙地与学生需要相结合,与学生的快乐生活经验相结合,与学生身心发展特点相吻合,从而调动学生写作积极性;方法亲近一些,指导学生从多角度寻找、发现、积累、表达自然美、思维美、人性美,不断领略成功的乐趣。
此外,建立积极的学习团队,也将极大地激发学生写作的主动性和创造性。我曾尝试“合作作文”,受到了学生欢迎。作文前,学习小组先进行讨论和构思,自由选择本组喜欢的作文方式,或小组成员习作接龙,或一个执笔,其他成员口述,成文后在小组内轻声细读,从作文的字、词、句、段、标点等方面进行自悟自查。小组合作学习,使作文困难的学生受到了启发,得到了锻炼,作文水平优良的学生通过彼此间的交流,也取得了进步,不同程度的学生在合作学习中都得到了发展。 六、讲评自主一点
让学生参与到习作的评改中,对提高学生作文水平有着极为重要的作用。作
文讲评课上,我经常请学生上台宣读自己的作文,并与学生一起从习作中找到作文的可取之处,然后再指出不足,而且采用“我觉得这样修改会更好”的语言来提出建议。朗读的同学既锻炼了自己的朗诵能力,又得到了同学的帮助;听读的同学,在鉴赏、分析的过程中,也学会了尊重他人和修改的方法,彼此都可使习作日臻完善。
在作文教学中,相对而言,我是更注重“改”的,始终坚持把作文批改贯穿作文全过程,并尝试运用多种说法、全方位地引导学生自主参与作文批改,做批改的主人。如巡视批改、朗读批改、学生互批、他人评议、集体评议、精剖麻雀、只评不改、注重反思等,经常性地为学生创造表现自我、交互学习的环境,引导学生在实践中走向完美,品尝到成功的喜悦。
【关键词】初中作文 作文命题 技巧指导 重视积累 学会观察 上好讲评课
作文是语文的半壁江山,是语文的重头戏。那么这出重头戏,到底该怎么唱才能显示出他的效果呢。本人就日常教学中摸索出的一些方法,谈谈自己不成熟的看法。
一、作文命题。
刚开始最好不要写命题作文,教师应该多鼓励,少命题。让学生大胆写作,按照自己的理解去写。大部分老师都是先写命题作文,再写半命题作文,最后过度到材料作文。我认为应该先写材料作文或者提示性的文章。因为这类作文不限制学生的思想。当然,老师也要加强引导。要让学生找出其中的关键词,抓住关键词进行写作。学生也不至于离题万里。这就是所谓的“放”。这样以后在去练习命题作文,把天马行空的思想收一收。这就是“收”。先“放”后“收”要比先“收”后“放”容易得多,我以为,最后练习半命题作文来检测之前的练习结果,做到收放自如、游刃有余。
二、技巧指导
(一)注重细节描写
细微之处见真情,细节往往最能打动人。我认为作文要想写的有感情必定要把握好其中的细节。这些细节可以是人物的外貌、语言、动作、心理、神态的刻画也可以使环境的烘托。甚至可以小到一丝丝的白发都可以描绘。只要一写关于母爱的文章,大部分学生都会用自己生病了母亲背自己去医院,天正好又下雨了不好走这件事来体现母亲对自己的爱。事例是一个典型的事例,但写得不够感人。究其原因,无非是缺乏细节描写。既然下雨了,环境当然恶劣,为何不趁势描绘一下,用它来烘托母爱呢。你趴在母亲的背上,对她的头发观察的比较细,对她的背感受的比较深,甚至她的喘气声你应该也挺得比较清。为何不抓住这些加以刻画呢。那不就更感人了吗?为了让学生学会细节描写,在学了朱自清的《背影》之后,我让学生写了一篇关于细节描写的文章。孩子们写的虽然还有模仿的痕迹,但是其中也不乏好的作品。有人专门描绘了人物的眼神,有人还突出了外婆的脚步。用她为了不打扰我学习故意放轻脚步来体现老人对我的爱……写的很成功,学生的观察也显得特细致。
(二)善用修辞
修辞有十多种,但我们常用的也无非是比喻、拟人、排比、夸张、对比等。尤其是前三种最常用。比喻、拟人能使文章更加的生动形象。排比能使语言读起来更有气势。比如:为了写一个人的皮肤娇嫩。可以用像剥了皮的煮鸡蛋来形容。是不是要比直接的写她的皮肤嫩白、嫩白的更形象一些。但运用修辞一定要恰当,并不是越多越好。别上一朵花的衣服看上去好看,如果全身都是就会太扎眼了,说的就是这个道理。少了是个点缀,太多了会显得华而不实。
(三)学会套用
有人之所以能三篇文章走遍天下,就是因为大部分问题都是相通的。你只要特意的去准备几篇文章,足可以应付考试。当然这只是从应付考试的角度说的。写人记事、写景状物、议论文、说明文各准备一篇足矣。单纯从初中来讲,常写的还是记叙文。有些连换都不用换,有些只需要换一下开头结尾就行了。比如《难忘的一天》、《第一次干……》……还有很多,举不胜举。其实都是一样的,完全可以套用。套用除了套用主题之外还可以套用形式。作文的结构是凤头、猪肚、豹尾。因此开头与结尾特别重要。开头不妨用开门见山,直奔主题的方式或者用“三比之法”来写。所谓的“三比之法”就是比喻、排比和对比。还可以引用恰当歌词,或者制造矛盾,渲染紧张气氛来吸引读者……中间部分容量大你可以选择一些实例加以填充。结尾一定要简洁有力,突出主题才行。套用是套用但切忌单纯的模仿。尤其忌讳老师在学生写作之前,先念一篇游戏作文,再让学生去仿写。我曾经试验过,先与学生一块分析题目要求中的关键词,再进行技巧方面的指导,又不失时机的当堂念一篇优秀作文让学生学习,后来我发现这样做,是大错而特错了。他们写的作文几乎都是一个模子里刻出来的,几乎与作文选上的一样。这样培养出来的知识模仿的高手,而不是作文高手。踏着别人的足迹前进的人,永远成不了冠军。有了这个感受之后我就改变了方法。不再念了,而是鼓励学生自己试着去说,人多力量大,把好的点子积累下来一块分享。
(四)注重片段训练
这就是我经常给学生说的“小大结合”。我们把片段作文称之为“小作文”。既然是小作文,可以不限字数。三百两百字也罢,哪怕是一句话作文也好。只要经常写。并且学会运用到大作文当中。久而久之,你的作文水平不想提高就难了。大部分人都坚持让学生写日记,这也是一种很好的习惯。可以写成日记的形式,最好不拘泥于形式。你要写的内容也可以跟你所学的内容有关,贴近课文。比如,学了《福楼拜家的星期天》后可以让学生去刻画一下同学或老师的肖像。福楼拜下的是人物群像,我们可以选择其中一个来训练。
(五)注重修改
我认为好的作文是改出来的,而不是写出来的,曹雪芹那么一个大作家,写《红楼梦》还是批阅数载,增删十次呢。何况我们呢。写之前要现在草纸上列一下提纲,打成草稿,成文之前还要多次进行修改。如若时间允许的话,学生们不妨与同桌交换一下进行修改。因为有的毛病自己不一定能发现。旁观者清嘛。只要坚持下去,作文水平一定能有所提高。
三、重视积累
在课外阅读上不鼓励看“作文选”要看经典,看名著,看大作。这样不仅可以扩大学生的视野,更重要的是从一开始就在学生头脑中形成了大作文观,不拘泥于作文的外在形式,不“为作文而作文”。因为看名著的时候他们学的不仅仅是写作一个方面,还可以从方方面面去学习。比如《钢铁是怎样炼成的》读了之后,我们可以从中受到感染。学习保尔的坚强的钢铁般的意志,更加有助于他们的学习。
四、学会观察
语文来源于生活,作文素材当然与取自于生活。记得福楼拜曾经指导他的学生莫泊桑的方法就是多留心,多观察。处处留心皆学问,人情练达即文章。正是由于细心地观察才成就了后俩赫赫文明的莫泊桑。我们也一样,只要静下心来认真去观察一定能写的一手好文章的。
作文是语文的半壁江山,是语文的重头戏。那么这出重头戏,到底该怎么唱才能显示出他的效果呢。本人就日常教学中摸索出的一些方法,谈谈自己不成熟的看法。
一、作文命题。
刚开始最好不要写命题作文,教师应该多鼓励,少命题。让学生大胆写作,按照自己的理解去写。大部分老师都是先写命题作文,再写半命题作文,最后过度到材料作文。我认为应该先写材料作文或者提示性的文章。因为这类作文不限制学生的思想。当然,老师也要加强引导。要让学生找出其中的关键词,抓住关键词进行写作。学生也不至于离题万里。这就是所谓的“放”。这样以后在去练习命题作文,把天马行空的思想收一收。这就是“收”。先“放”后“收”要比先“收”后“放”容易得多,我以为,最后练习半命题作文来检测之前的练习结果,做到收放自如、游刃有余。
二、技巧指导
(一)注重细节描写
细微之处见真情,细节往往最能打动人。我认为作文要想写的有感情必定要把握好其中的细节。这些细节可以是人物的外貌、语言、动作、心理、神态的刻画也可以使环境的烘托。甚至可以小到一丝丝的白发都可以描绘。只要一写关于母爱的文章,大部分学生都会用自己生病了母亲背自己去医院,天正好又下雨了不好走这件事来体现母亲对自己的爱。事例是一个典型的事例,但写得不够感人。究其原因,无非是缺乏细节描写。既然下雨了,环境当然恶劣,为何不趁势描绘一下,用它来烘托母爱呢。你趴在母亲的背上,对她的头发观察的比较细,对她的背感受的比较深,甚至她的喘气声你应该也挺得比较清。为何不抓住这些加以刻画呢。那不就更感人了吗?为了让学生学会细节描写,在学了朱自清的《背影》之后,我让学生写了一篇关于细节描写的文章。孩子们写的虽然还有模仿的痕迹,但是其中也不乏好的作品。有人专门描绘了人物的眼神,有人还突出了外婆的脚步。用她为了不打扰我学习故意放轻脚步来体现老人对我的爱……写的很成功,学生的观察也显得特细致。
(二)善用修辞
修辞有十多种,但我们常用的也无非是比喻、拟人、排比、夸张、对比等。尤其是前三种最常用。比喻、拟人能使文章更加的生动形象。排比能使语言读起来更有气势。比如:为了写一个人的皮肤娇嫩。可以用像剥了皮的煮鸡蛋来形容。是不是要比直接的写她的皮肤嫩白、嫩白的更形象一些。但运用修辞一定要恰当,并不是越多越好。别上一朵花的衣服看上去好看,如果全身都是就会太扎眼了,说的就是这个道理。少了是个点缀,太多了会显得华而不实。
(三)学会套用
有人之所以能三篇文章走遍天下,就是因为大部分问题都是相通的。你只要特意的去准备几篇文章,足可以应付考试。当然这只是从应付考试的角度说的。写人记事、写景状物、议论文、说明文各准备一篇足矣。单纯从初中来讲,常写的还是记叙文。有些连换都不用换,有些只需要换一下开头结尾就行了。比如《难忘的一天》、《第一次干……》……还有很多,举不胜举。其实都是一样的,完全可以套用。套用除了套用主题之外还可以套用形式。作文的结构是凤头、猪肚、豹尾。因此开头与结尾特别重要。开头不妨用开门见山,直奔主题的方式或者用“三比之法”来写。所谓的“三比之法”就是比喻、排比和对比。还可以引用恰当歌词,或者制造矛盾,渲染紧张气氛来吸引读者……中间部分容量大你可以选择一些实例加以填充。结尾一定要简洁有力,突出主题才行。套用是套用但切忌单纯的模仿。尤其忌讳老师在学生写作之前,先念一篇游戏作文,再让学生去仿写。我曾经试验过,先与学生一块分析题目要求中的关键词,再进行技巧方面的指导,又不失时机的当堂念一篇优秀作文让学生学习,后来我发现这样做,是大错而特错了。他们写的作文几乎都是一个模子里刻出来的,几乎与作文选上的一样。这样培养出来的知识模仿的高手,而不是作文高手。踏着别人的足迹前进的人,永远成不了冠军。有了这个感受之后我就改变了方法。不再念了,而是鼓励学生自己试着去说,人多力量大,把好的点子积累下来一块分享。
(四)注重片段训练
这就是我经常给学生说的“小大结合”。我们把片段作文称之为“小作文”。既然是小作文,可以不限字数。三百两百字也罢,哪怕是一句话作文也好。只要经常写。并且学会运用到大作文当中。久而久之,你的作文水平不想提高就难了。大部分人都坚持让学生写日记,这也是一种很好的习惯。可以写成日记的形式,最好不拘泥于形式。你要写的内容也可以跟你所学的内容有关,贴近课文。比如,学了《福楼拜家的星期天》后可以让学生去刻画一下同学或老师的肖像。福楼拜下的是人物群像,我们可以选择其中一个来训练。
(五)注重修改
我认为好的作文是改出来的,而不是写出来的,曹雪芹那么一个大作家,写《红楼梦》还是批阅数载,增删十次呢。何况我们呢。写之前要现在草纸上列一下提纲,打成草稿,成文之前还要多次进行修改。如若时间允许的话,学生们不妨与同桌交换一下进行修改。因为有的毛病自己不一定能发现。旁观者清嘛。只要坚持下去,作文水平一定能有所提高。
三、重视积累
在课外阅读上不鼓励看“作文选”要看经典,看名著,看大作。这样不仅可以扩大学生的视野,更重要的是从一开始就在学生头脑中形成了大作文观,不拘泥于作文的外在形式,不“为作文而作文”。因为看名著的时候他们学的不仅仅是写作一个方面,还可以从方方面面去学习。比如《钢铁是怎样炼成的》读了之后,我们可以从中受到感染。学习保尔的坚强的钢铁般的意志,更加有助于他们的学习。
四、学会观察
语文来源于生活,作文素材当然与取自于生活。记得福楼拜曾经指导他的学生莫泊桑的方法就是多留心,多观察。处处留心皆学问,人情练达即文章。正是由于细心地观察才成就了后俩赫赫文明的莫泊桑。我们也一样,只要静下心来认真去观察一定能写的一手好文章的。