如何提高语言教学质量 如何有效提高语文教学质量
（一） 培养学生的学习兴趣，提高教学质量。 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验 。初学英语的学生，对英语又充满着好奇和神往，因此利用学生的这种心态，一开始就要注重培养和激发学生的兴趣，学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。要使学 生对英语产生兴趣有各种途径，教师应充分利用课堂时间，精心设计教学过程。 笔者常用的教学兴趣教学方法有课前五分钟自由交谈，带着任务自主学习新授知识，小组交流学习心得，用游戏，唱歌，表演等形式展示，小组内学习成员互相帮助，恰当使用鼓励性评价等等。
（二）精心备好每一节课，提高教学质量。 充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行公开教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非公开教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。
1、备课时，教学设计应该以学生为本。 教学设计以学生为本，要促进学生全面发展，关注学生个体的差异性。在教学设计活动中注重培养学生的自主学习精神，为学生创造主动参与学习的条件和环境，让学生在课堂上多观察、多思考、多说、多尝试，教师真正的把课堂变成学生学习英语的主阵地，从而确立学生在教学中的主体地位。
2、备课时，使用适合本班学生发展的学习方法。 在教学设计中，确定有利于学生发展的学习方法，使教学内容与学生生活结合，以活动为主体，为学生创设适合的情景，使学生能在自主合作、探究等学习方式中有效学习。探索适应小学生个性特点的 多样化的学习方式，这样才能做到真正的备好课，做好课堂教学的组织者。
3、备课时，课堂教学活动要目标明确 新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。所以，我们在英语课堂教学中应广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。
4、备课时，创设合理情境。 英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在英语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，因此，英语教学设计必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。
5、课堂教学语言应简明易懂 正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，在备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言时间增多，这样也能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动。
（三）教学生正确的学习方法。提高教学质量。 掌握正确的学习方法能产生事半功倍的效果。学习得法者，成绩不断进步，积极性更高，求知欲更强。而学习不得法者，虽然花的时间和精力不比别人少，但成绩就是不理想，并逐渐产生厌学情绪，失去进取的信心。可见，成功的学习依赖于正确的学习方法。教师在教学过程中不仅要研究教法，而且要研究如何指导学生的学法，从而达到减少两极分化，提高教学质量的目标。
1、课前，教师要指导学生根据预习要求，借助于生词表、工具书，进行预习寻找疑问。新课内容经过预习，不仅使学生明确自己的问题所在，在听课中容易做到有的放矢，而且比较容易进入教师设计的角色，听懂同学对话和表演，这有利于提高课堂学习效果。
2、课堂上要指导学生最大限度调动一切感官，力争做到眼到、耳到、口到、手到，心到。 例如，在读背单词时，指导学生根据发音规律、语音规则拼写单词，而不是机械地背单词字母的顺序。 在培养学生的口语能力时，指导学生根据一定的情景，积极踊跃地参加英语情景表演；在平时生活中，要他们抓住一切可利用的机会，用英语进行交流，用所学内容灵活地编小对话、看图对话等。使学生在学中用，用中学，既练口语，又练习听力。 在做听力训练时，教师可指导学生先依据题目、关键词、图片、图表及要回答的问题展开联想，去预测将要听到的内容，然后再指导 他们尽量利用大脑中储存的背景知识来帮助理解说话者说的内容，这样可以提高学生的听力，增加学生的信心。 在学习阅读课文时，指导学生根据任务在文中找出关键词，遇到不会的生词，通过上下文或背景图片进行猜测等。
3、课后，教师要指导学生的课外学习。鼓励他们阅读英语书籍，了解西方文化。
（四）温故而知新，及时复习，提高教学质量。 艾滨浩斯遗忘规律告诉我们，遗忘的规律是先快后慢，特别是识记后48小时之内，遗忘率高达到72%，所以，不能认为隔几小时与隔几天复习是一回事，应及时复习，间隔一般不超过2天。“温故而知新”，“书读百遍，其义自现”，这些话语我们都很熟悉，的确，复习是记忆之母，我们巩固所识记过的材料的最好方法就是复习！睡觉前和醒来后是两个绝佳的记忆黄金时段！我常要求学生在睡前的这段时间内复习一下白天或以前学过的内容，这时稍加复习便可恢复记忆，早晨起床后，由于不会受前摄抑制的影响，记忆新内容或再复习一遍昨晚复习过的内容，则整个上午都会记忆犹新。所以说让学生睡前醒后这段时间千万不要浪费，如能充分利用，可收事半功倍之功。
总之，提高教学质量是一个长期的复杂的过程，需要多方面因素有机结合。在“教”和“学”这对矛盾中，“学”是主体，起决定作用，“教”也起着至关重要的主导作用。教师也应不断反思自己的教学行为，更新观念、更新教学方法，更好地发挥教师的主导作用，最 大限度地开发学生潜能，使他们真正实现用英语交际。在老师有计划的组织和耐心帮助、正确引导下，在学生长期积极密切的配合下，我们的英语课堂教学质量是能够得以逐步提高的。
如何有效提高语文教学质量，我是这样想的：
一、有效的课堂组织
课堂主要包括读书课、辅导课、自习课和语文课。读书课备课组内要有统一的读书内容和要求，并辅之以统一的检测内容，如规定读第五单元的《〈梦溪笔谈〉二则》，教师应明确告诉学生花一节读书课去背这一课的字词，下节读书课花10分钟进行检测，检测可以是16K的纸，分值是100分，由备课组统一命题，统一翻印，自行批改，这样既快又及时有效。自习课也可以有个统筹的安排，例如利用自习课统一做一些选择题的训练，如病句修改、标点符号、选词填空等，可以是8K正反，20题，但要精选精练，分值是100分。为什么一定要突出100分，因为我发现学生对分数很敏感，你如果没有分数，学生就会不重视，所以每次统一作业就需要有批改有分数；为什么突出16K和8K呢，是为了让老师好操作，能及时把结果告诉学生。辅导课则用来评讲《同步导学》和有选择地评讲自习课的错的比较多的习题等。这样经过长期训练，不仅使读书课、自习课、辅导课有抓手，而且使学生在识记层面知识的丢分问题得到有效的解决。
至于有效的语文课堂，我认为可以处理好以下两种关系：一是处理好教师和学生的关系，互助互动；二是处理好教师“教”与学生“学”的关系。由于时间关系，这里就不再展开来讲了，因为在坐的各位都是专家。
二、有效的学生学习
有效的学生学习，这里指的是如何让学生“轻负担，高质量”的有效学习。我认为影响学生有效学习的因素主要有两个：一是学生的学习态度，二是老师的作业量。这个问题完全可以作为一个课题来研究，这里就不累赘了。
三、有效的家校联系
有效的家校联系就是要多与家长沟通，除了了解学生在家学习语文情况外，还应积极主动的调动家长辅助老师检查、督促学生学习的积极性。例如可以通过家校E通，适当布置一些任务给家长，让家长来帮助你完成字词听写、课文默写等，这样也给自己减轻了一些负担。但是要提醒家长认真批改，如果家长一听、一默了事，不批不改，还是等于零。我在近期试行了一段时间，也发现一些问题，就是家长马虎、敷衍了事，根本就不看书，一个个对照去改，而是大概看一下，最后有不少学生的听写、默写有很多错误都没改出来，学生就误认为错的就是对的了，结果导致这次双周练默写时还是错的。所以不能全部依赖家长，我们自己也要利用时间再过一遍。
这样做，一来可以让家长了解自己小孩的学习状况，二来如果他的小孩成绩如果不理想的话，家长自己心里是有数的，他也就不会再去怪罪学校和老师了。
四、有效的教师合作
俗话说“合则共赢，斗则两败”，有效的教师合作，是指教师之间应该互帮互助、共同进步，而不是闭关保守、恶性竞争。当然，这里说的合作不仅指组内合作，还指班级内部的合作。组内合作又分为老教师之间的合作和新老教师之间的合作。而我今天侧重于谈老新教师的合作，因为我们赞化近几年与其他学校有个明显的不同就是新教师比较多，那么如何去整合老、新教师的合力，让老教师增添工作的活力，让新教师尽快成长起来，也对有效提高教学质量产生影响。为什么呢？因为老教师经验丰富，像我前面提到的检测，我认为都应该老教师来命题，但老教师精力又有限，不像新教师反正没什么家务，一天到晚就在学校里，有时间和精力去盘学生；而新教师呢，精力充沛，但又缺乏经验，有时做的又是重复劳动。怎么办？这就要让老教师毫无保留的去带新教师，新教师给老教师以青春活力的感染，从而形成一个和谐团结、共同进步的优秀团队。因此，只有构建有效的教师合作平台，才能有效提高教学质量，也才能让我们赞化学校在校际之间、县际之间，以及在苏中这个更广阔的空间具有领先优势。
总之，“教师为主导，学生为主体，合作为共赢”是我们必须遵循的科学原则，在这原则的指导下，我们的教学质量才能取得长足的发展和进步，上一个新台阶。如何在这一基础上，进一步有效提高语文教学质量，我想上边谈的几点想法，至少应该是我们向这一目标努力的方向和途径之一。不当之处还请各位领导和同仁指教，谢谢！
一、有计划地开展语文教学
开学初制定语文教学工作计划，然后有计划有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班的学生，就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让学生在课外多阅读书报、课外书，以拓展学生的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的周记、作文，培养他们的听说读写能力。
二、在语文教学中渗透德育
德育以其方向性贯穿与诸育之中而居主导地位，决定着培养人才的方向，起统帅作用。因此，在教学过程中渗透德育显得尤为重要。学期开始拿到语文课本后，要通览教材内容，了解编者意图，针对各类型课文的内容作出统筹规划，制订本学期德育重点，做到心中有数，从而达到教育目的。在教学过程中，我们可以通过创设情景、品词析句、朗读体会、作文教学等来渗透德育。平时，课堂上我们要与学生通过平等交往，建立民主、和谐的师生关系，使学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容，受到激励和鼓舞，从而调动学生的积极性。同时培养了学生积极向上的人生态度和健全的人格。这样，不仅有利于他们踏上将来的人生道路，而且有利于他们的学习，以提高教学质量。
三、运用多种形式，激发学习兴趣。
人们常说：“兴趣是最好的老师。”我十分赞同这个观点，在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。他们这个年龄最感兴趣的是什么呢？游戏、故事和活动！所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在活动中学。本着这样的指导思想，在平时的教学中，我们可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、游戏等形式，赋予教学内容以灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。当我们在教学中，以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，我们往往会发现有事半功倍的效果。鼓励与呵护是教学走向成功的因素之一。老师进课堂应该准备一千顶“高帽子”。其实，什么样的教育都应当体现出学生的人文关怀，这种关怀就从学生的细节入手，让学生感受到老师对他的理解、尊重和关爱，老师那毫不吝啬的表扬的话语，使学生找到自信，学习起来信心百倍，因为每个学生都渴望成功，但成功又都是从自信开始，而自信，可能就是从老师的一次不经意的鼓励开始的。
四．采用适合学生特点的教学方法
在教学中，要根据学生的实际采用适合学生特点的教学方法。识字与写字教学，教师可让学生说说字形结构，增强对汉字规律的科学认识，引导学生按规律有序归纳所学生字。也可让学生给字找朋友，开展游戏识字，如汉字开花、汉字加减法、猜字谜等，还可以组织百字竞赛等。识用结合，则可以提高学生语言文字的运用能力；在阅读能力的培养方面，不但课堂上多让学生说出自己对课文的理解，而且还让学生多阅读课外读物，培养学生阅读兴趣。在辅导中，对学生因材施教，特别是对个别学困生，教给他们学习的方法，改变他们的学习现状。同时，努力学习先进的教育教学理论，利用好语文教研活动，提高语文的教学质量。写作方面，在课堂上多做一些小练笔，然后进行指导，从细节着手，写一个小片段，拿出几篇各种类型的文章，师生共同交流，找出优点与不足，然后自己再去改。
五． 培养学生良好的学习习惯。俗话说：“习惯成自然”。良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而达到高境界；学生就会学会学习，自觉学习，合理安排学习生活，这样会受益终身。
六. 增加知识储备，更新教育观念
作为教师，应该始终把学习放在第一位，因为打铁本要自身硬，自己不具备丰富的知识，不掌握先进的教 学理论，怎么能培养出适应社会发展人才呢？同时，教师在学生心目中的威望也建立不起来，学生对你的教学也会不买帐。教师应该牢牢树立教育的四大观念：一是以人为本，面向全体学生，让每一个学生都得到发展；二是学生是学习活动的主人，教师应该放下自己的师道尊严；三是充分发挥师生双方在教学中的作用，正确处理主导与主体的关系；四是树立一种大语文观。
语文是一门工具性和思想性很强的学科。其课堂教学质量直接关系到素质教育的实施。在今后的语文教学过程中，如何提高课堂教学质量必将是探索素质教育之路的永久性课题，只有通过不断地实践，不断地发现，才会有所创新。
