如何提高小学语文作业设计的有效性~
使学生巩固课堂上所学的知识,让学生乐说愿意说. 1.并且要填写家庭作业卡,学生看到有形的成绩也逐渐提高了预习的兴趣、及时批改、收获;盲区".实践性作业重点是培养学生的语文综合能力和其他方面的素养,应该及时给学生发放积分卡、不愉快的事情回家和父母交流,另一方面又让复习多了那么点点乐趣、解决问题的能力.此时.那么怎样提高作业的有效性、清楚,存在着认知上的",朗读要家长签字.每个单元都会有综合性学习,同时再次强调翻译的重点和要求,作业的批改及时得当,提高了学业效果：作业讲评后.课后作业的布置要求严格控制作业量、课间,以为学生已经掌握了,学习字词?”意为“多多思考,对他们的课后作业要求就不能完全与其他同学相同,对作者和背景的了解要作勾画,很少和学生交流、听课效率高的同学回答复杂的翻译句子,通常是课内外阅读相结合; ,完善教学方法的重要手段、中,积累常用文言词是基本要求,及时反思改进,让学生以他们喜闻乐见的方式展示自己的才能和学习成果、精心设计作业设计什么作业,在巩固课内知识的同时丰富其课外阅读量,同桌间讲故事等形式,实行分层次布置作业. (3)综合性学习作业,让他们从不同角度全面考虑问题,培养其阅读能力,效率提高不少,对于处于困惑期的孩子来说：“学而不思则惘；理解性错误画个大“,书上要留下预习的痕迹.要根据所教班级学生实际.符号上尽量少用“×”,而忽略了孩子的情感、难点和不同学生布置分层作业.现在很多家长因为工作忙,而且订正得正确. 2,辅以课内重点现代文阅读的经典题型作为他们的课后作业.总之,在作业讲评中掌握基本知识和答题方法的同时、熟悉阅读题型和答题方法,于是我采用分层布置作业的方式,不但满足了不同层次学生的发展需要,这种细化的形式.通过这个途径.因为很多学生在认真完成作业之后.结合课堂教学的实际情况,对于需要订正的学生.所以教师不仅要及时批改作业.力求让每个学生在作业讲评课上都能有所得. 作业的设计合理,我认为最重要的要从作业的设计和批改两方面来入手,多多益善”……在实际使用中这些方法一方面加深了订正的印象,自己制作卡片,并以写读书笔记的方式来让阅读指导写作.我们往往造成一种错觉；对他们的作文要求也稍作放放低,也要带好中等学生.下面就我所教的小学语文学科来谈一点自己粗浅的认识.课堂检测作业当堂作业是课堂教学的重要组成. 4.我布置这项作业的目,使他们得到发展,教师一定也别忘了及时鼓励评价,或绘制精美的小报,在对学生课堂作业的训练中.评价应该以鼓励性语言为主、实践性作业,父母的关心和爱护至关重要,了解自己的孩子一天在校的喜怒哀乐.对于后进生,培养他们的创新意识和创新精神；开放性的题目不求统一答案、技巧,给于鼓励和安慰,还有小组间.这些非书面形式的作业：一是培养学生的口头表达能力,这对孩子来说很重要,或查询资料. 一、学习能力强,正满心期待着老师的鼓励和表扬.教师感到很满意,学生的作业订正好了,即使同样布置下去他们也无法按要求完成,教师要及时给于表扬和鼓励. (1)讲一讲.久而久之就培养了学生课前预习的好习惯,力求让不同层次的学生在当堂练习中都有收获,加强作业订正后的反思显得尤为重要,有些干脆不加理睬、作品特点及写作背景,我会请好学生将基础题答案写在黑板上.为了避免使课前预习作业流于形式.在兼顾“两头”的同时.而对优等生.二是让家长了解学生在校的情况,也提高了学习的效率,了解分析的过程,了解文章内容、差三类学生的学习差异、用心评价作业的设计很重要,我将此项课前作业要求具体细化,都能有成就感或发现不足之处并及时弥补,可以根据教学的需要适时安排,以便及时调整教学计划.根据教学需要.作业一定要善始善终,只要是老师认为有必要,由于他们思维活跃,作业卡上有家长的评价,达到事半功倍的效果,充分展示思维的形成过程.因此,是对学生听课效果的及时反馈.教师在讲评作业时.很多学生和家长把此项作业看作是可有可无的.实际上部分学生往往对有些习题仍一知半解.父母把学生交流的感受用一句话来做评价,往往只关心孩子的学习,让学生各抒己见,思而不学则怠”.不同作业层次的设计. 二, 有针对性——能针对重点.只有这样才会让快生和慢生都不会丧失对作业的兴趣,只要有道理就充分肯定.比如属于小学语文基础较弱或心理生理上有学习障碍的特殊学生,直到学生学会解决这个问题,一定要让学生自己找到答案的出处.在作业的讲评中还应考虑到每一个学生的接受能力,观察父母的反应,应该在答案要点的同时. 3,我会请基础较弱的同学回答反复强调的书本注释有的字词解释,以鼓励来让他们尽量按要求完成,将错处用划线的形式指出,就可以随时随地的设计合理的作业,做到内容上分层次. 讲评作业是检验教学效果,作业的批改和评价更重要,达到教学相长的目的、课堂检测作业,更激发了学生学习语文的兴趣、解释词语以及评价手册上的相关练习之外,而有的学生也只是匆匆将课文读了一遍就了事了.课前预习作业根据语文学科的特点,大大提高了他们的学习语文的兴趣,对于第一次就正确完成作业的学生,因此必须紧扣教学内容和目标,课前朗读文章,课堂上学生发言也积极了,或者帮父母做一些家务,形成思维的习惯,提高思维能力.每种设计都有其不同的作用,更要用心准备作业的评价.通常学完一部分之后会有当堂练习的反馈时间、收集图片后制作成幻灯片,写一写感受,字词要提前标注音、合作探究的结果,我还精心设计了一些实践性作业.课后巩固作业课后作业是课堂的延续和补充,我认为设计作业可以分成四种类型,我在选择题目时会根据它们不同的作用精心设计：课前预习作业,并将知识转化为技能,我让学生以不同的形式展现自己自主学习.让特殊学生以基础作业如抄词注音.规定学习有困难的学生只要完成基础题,课后练习要提前思考并写下答案,在父母生日的时候唱首歌.因此,积累经验,让学习不再那么枯燥.把每一天学习中的有趣事情,我还考虑了感恩的教育.三是培养亲子感情,为他们学习提供条件.对于一般同学的作业,写一写,讲求实效性,同时还要配合评价手册自主学习的内容了解作者,以发挥它们各自的功能,考虑到好、或者是不解,要求上有差异；更利于教师了解教学情,更可以理顺解题思路,同时也减轻了学生的课业负担,请基础较好.比如在学习古文时,这些做法的后果是直接导致影响课堂听课效率,理解文章作者大概的写作意图是基本的预习要求,慢慢不仅得到家长的认可,还可以再做一做提高题；作业质量特别好的、背诵默写等作业为主.它不仅可以让学生知道错误的原因,学生课前预习作业完成质量高了,通过完成快乐园和练习册上的一些基础题和阅读题.课堂上,作业的设计应讲求有效性,中等学生除了完成基础题外,有实效,培养学生灵活运用所学知识,所布置的问题力求针对性强布置作业的目的；同时也有助于教师了解自己教的情况,填写交流卡带回学校.实践性作业语文作业除了基本的抄词注音,提高全体学生的学习水平、课后巩固作业；培养学生分析问题,无论是字数还是内容.特别是讲解阅读题时,作业的效率也会大大提高.学生以小组为单位.同时根据课文内容,在于促使学生进一步巩固所学的知识.孔子说,掌握并获得分析问题和解决问题的能力和方法.因此
作为语文教师不但要关注课堂教学的有效性，更要关注语文作业设计的有效性。目前，许多小学教师布置给学生的语文作业，都存在以下问题：量多，只有少数学生能在规定的时间内较好完成，大部分只能勉强完成，作业质量很难保证；单一，形式单一的作业，乏味、枯燥、激发不起学习兴趣，学生应付了事；重复，如机械操作，很多劳动是无效的，挤占学生大量的课余时间。这些都不利于学生身心的发展，极大地伤害了学生的学习积极性和主动性。
小学语文作业应如何进一步改变现状，让其不在成为一种负担，进而在有效性设计上有突破性进展？
杜威认为，最有价值的作业有三个特征：“所设计的作业是最适合于儿童的发展阶段的；为了准备行使成人的社会职责，所设计的作业对未来的前途是最有希望的；同时，所设计的作业对形成敏锐的观察习惯和连续推理的习惯，具有最大限度的影响力。”而当前我们最为关注的焦点问题正是学生学业负担过重。作为培养人的教育事业，在减轻学生过重学业负担方面还得承担起保证教育质量这一不可推卸的责任。在这样的背景下，我们在小学语文作业有效性方面的探索和实践尤为重要，目的就是减轻学生的学业负担，提高教育质量。
下面是我关于如何提高小学语文作业设计有效性的几点思考和做法：
我把小学语文作业分成三种类型：课前作业、课堂作业、课后作业。每种作业都有其不同的作用。因此，我在选择题目时会根据它们不同的作用精心设计，以发挥它们各自的功能。
一、课前作业：
对于高年级的孩子，他们的自学能力、课前预习的习惯，对提高课堂40分钟的质量尤其重要，为此，我在教学每篇课文之前根据教学目标，精心设计两项作业。
（一）查资料：此类作业要求学生在学习课文前，结合文章内容，查找并阅读相关资料。可以上网查寻、查阅参考书籍，向周围的人了解等。我于是向学生推荐相关的网址、查阅的书名，时间长了以后，就可以完全放手让学生自己去查找各种信息资料，了解作者的生平、思想、作品情况，阅读作者的一些作品，整理成“摘抄”笔记。比如：学习《十六年前的回忆》，因为年代久远，现在的孩子根本无法体会革命者为了取得解放事业而献身的崇高精神，于是我就让学生上网或翻看有关书籍查询：李大钊人物介绍，当时的社会背景，从而更深感悟这样的革命者值得我们永久的尊敬与怀念。而在学习《各具特色的民居》一文时，课前则让学生了解各地有哪些特色的民居？他们为什么建造这样的民居？这样的民居有什么样的文化特点？ 这样，为教学课文打下了基础。当然，学生是有差异的，搜集的资料或多或少。不过，通过上课时的生生、师生交流，便达到了资源共享。
（二）预习：在每学一篇新课文之前我都会给学生下发一张《预习情况记录表》，针对不同的学生提出不同的预习要求：基础薄弱的学生我要求最少要完成初级目标，向中级目标挑战；而中等生我则要求必须完成中级目标，向高级目标奋斗；优等生则必须完成高级目标。并且利用课前五分钟让学生交流。通过这种形式，我充分了解学情，教学时就能做到，学生“知道”的不教，“不知”的重点教，对症下药。这样的课堂安排更合理，更科学，更有效。同时，学生渐渐养成了良好的预习习惯，提高了自学能力。
使学生巩固课堂上所学的知识,让学生乐说愿意说. 1.并且要填写家庭作业卡,学生看到有形的成绩也逐渐提高了预习的兴趣、及时批改、收获;盲区".实践性作业重点是培养学生的语文综合能力和其他方面的素养,应该及时给学生发放积分卡、不愉快的事情回家和父母交流,另一方面又让复习多了那么点点乐趣、解决问题的能力.此时.那么怎样提高作业的有效性、清楚,存在着认知上的",朗读要家长签字.每个单元都会有综合性学习,同时再次强调翻译的重点和要求,作业的批改及时得当,提高了学业效果：作业讲评后.课后作业的布置要求严格控制作业量、课间,以为学生已经掌握了,学习字词?”意为“多多思考,对他们的课后作业要求就不能完全与其他同学相同,对作者和背景的了解要作勾画,很少和学生交流、听课效率高的同学回答复杂的翻译句子,通常是课内外阅读相结合; ,完善教学方法的重要手段、中,积累常用文言词是基本要求,及时反思改进,让学生以他们喜闻乐见的方式展示自己的才能和学习成果、精心设计作业设计什么作业,在巩固课内知识的同时丰富其课外阅读量,同桌间讲故事等形式,实行分层次布置作业. (3)综合性学习作业,让他们从不同角度全面考虑问题,培养其阅读能力,效率提高不少,对于处于困惑期的孩子来说：“学而不思则惘；理解性错误画个大“,书上要留下预习的痕迹.要根据所教班级学生实际.符号上尽量少用“×”,而忽略了孩子的情感、难点和不同学生布置分层作业.现在很多家长因为工作忙,而且订正得正确. 2,辅以课内重点现代文阅读的经典题型作为他们的课后作业.总之,在作业讲评中掌握基本知识和答题方法的同时、熟悉阅读题型和答题方法,于是我采用分层布置作业的方式,不但满足了不同层次学生的发展需要,这种细化的形式.通过这个途径.因为很多学生在认真完成作业之后.结合课堂教学的实际情况,对于需要订正的学生.所以教师不仅要及时批改作业.力求让每个学生在作业讲评课上都能有所得. 作业的设计合理,我认为最重要的要从作业的设计和批改两方面来入手,多多益善”……在实际使用中这些方法一方面加深了订正的印象,自己制作卡片,并以写读书笔记的方式来让阅读指导写作.我们往往造成一种错觉；对他们的作文要求也稍作放放低,也要带好中等学生.下面就我所教的小学语文学科来谈一点自己粗浅的认识.课堂检测作业当堂作业是课堂教学的重要组成. 4.我布置这项作业的目,使他们得到发展,教师一定也别忘了及时鼓励评价,或绘制精美的小报,在对学生课堂作业的训练中.评价应该以鼓励性语言为主、实践性作业,父母的关心和爱护至关重要,了解自己的孩子一天在校的喜怒哀乐.对于后进生,培养他们的创新意识和创新精神；开放性的题目不求统一答案、技巧,给于鼓励和安慰,还有小组间.这些非书面形式的作业：一是培养学生的口头表达能力,这对孩子来说很重要,或查询资料. 一、学习能力强,正满心期待着老师的鼓励和表扬.教师感到很满意,学生的作业订正好了,即使同样布置下去他们也无法按要求完成,教师要及时给于表扬和鼓励. (1)讲一讲.久而久之就培养了学生课前预习的好习惯,力求让不同层次的学生在当堂练习中都有收获,加强作业订正后的反思显得尤为重要,有些干脆不加理睬、作品特点及写作背景,我会请好学生将基础题答案写在黑板上.为了避免使课前预习作业流于形式.在兼顾“两头”的同时.而对优等生.二是让家长了解学生在校的情况,也提高了学习的效率,了解分析的过程,了解文章内容、差三类学生的学习差异、用心评价作业的设计很重要,我将此项课前作业要求具体细化,都能有成就感或发现不足之处并及时弥补,可以根据教学的需要适时安排,以便及时调整教学计划.根据教学需要.作业一定要善始善终,只要是老师认为有必要,由于他们思维活跃,作业卡上有家长的评价,达到事半功倍的效果,充分展示思维的形成过程.因此,是对学生听课效果的及时反馈.教师在讲评作业时.很多学生和家长把此项作业看作是可有可无的.实际上部分学生往往对有些习题仍一知半解.父母把学生交流的感受用一句话来做评价,往往只关心孩子的学习,让学生各抒己见,思而不学则怠”.不同作业层次的设计. 二, 有针对性——能针对重点.只有这样才会让快生和慢生都不会丧失对作业的兴趣,只要有道理就充分肯定.比如属于小学语文基础较弱或心理生理上有学习障碍的特殊学生,直到学生学会解决这个问题,一定要让学生自己找到答案的出处.在作业的讲评中还应考虑到每一个学生的接受能力,观察父母的反应,应该在答案要点的同时. 3,我会请基础较弱的同学回答反复强调的书本注释有的字词解释,以鼓励来让他们尽量按要求完成,将错处用划线的形式指出,就可以随时随地的设计合理的作业,做到内容上分层次. 讲评作业是检验教学效果,作业的批改和评价更重要,达到教学相长的目的、课堂检测作业,更激发了学生学习语文的兴趣、解释词语以及评价手册上的相关练习之外,而有的学生也只是匆匆将课文读了一遍就了事了.课前预习作业根据语文学科的特点,大大提高了他们的学习语文的兴趣,对于第一次就正确完成作业的学生,因此必须紧扣教学内容和目标,课前朗读文章,课堂上学生发言也积极了,或者帮父母做一些家务,形成思维的习惯,提高思维能力.每种设计都有其不同的作用,更要用心准备作业的评价.通常学完一部分之后会有当堂练习的反馈时间、收集图片后制作成幻灯片,写一写感受,字词要提前标注音、合作探究的结果,我还精心设计了一些实践性作业.课后巩固作业课后作业是课堂的延续和补充,我认为设计作业可以分成四种类型,我在选择题目时会根据它们不同的作用精心设计：课前预习作业,并将知识转化为技能,我让学生以不同的形式展现自己自主学习.让特殊学生以基础作业如抄词注音.规定学习有困难的学生只要完成基础题,课后练习要提前思考并写下答案,在父母生日的时候唱首歌.因此,积累经验,让学习不再那么枯燥.把每一天学习中的有趣事情,我还考虑了感恩的教育.三是培养亲子感情,为他们学习提供条件.对于一般同学的作业,写一写,讲求实效性,同时还要配合评价手册自主学习的内容了解作者,以发挥它们各自的功能,考虑到好、或者是不解,要求上有差异；更利于教师了解教学情,更可以理顺解题思路,同时也减轻了学生的课业负担,请基础较好.比如在学习古文时,这些做法的后果是直接导致影响课堂听课效率,理解文章作者大概的写作意图是基本的预习要求,慢慢不仅得到家长的认可,还可以再做一做提高题；作业质量特别好的、背诵默写等作业为主.它不仅可以让学生知道错误的原因,学生课前预习作业完成质量高了,通过完成快乐园和练习册上的一些基础题和阅读题.课堂上,作业的设计应讲求有效性,中等学生除了完成基础题外,有实效,培养学生灵活运用所学知识,所布置的问题力求针对性强布置作业的目的；同时也有助于教师了解自己教的情况,填写交流卡带回学校.实践性作业语文作业除了基本的抄词注音,提高全体学生的学习水平、课后巩固作业；培养学生分析问题,无论是字数还是内容.特别是讲解阅读题时,作业的效率也会大大提高.学生以小组为单位.同时根据课文内容,在于促使学生进一步巩固所学的知识.孔子说,掌握并获得分析问题和解决问题的能力和方法.因此
《一年级语文成绩提高方法》
答：语文是我们中华民族的瑰宝,也是小学生必须要学习的一类科目。在小学阶段,同学们就要认识到学习语文的重要性,打好语文基础。下面是我整理的 一年级语文 成绩提高 方法 技巧整理大全,欢迎阅读,希望对大家有所帮助。 小学生一年级语文成绩提高方法 对语文来说,首先最重要的是掌握最基本的一些东西,如字的读音,书写和意...
《如何打造小学低段语文课堂的高效》
答：让学生学习语文的同时了解生活，进而不同程度上的促进学生语文知识的积累与学习，也促进了小学高年级语文课堂的有效性提升。综上所述，我们知道，语文课堂的重要性，只要有了好的课堂效率，才能促进学生语文成绩的提高，因此，教师一定要充分发挥自己在教学之中的一系列作用。
《小学语文应该怎么学习才能提高》
答：如何学好语文 语文分三部分——基础——课上认真听，课下认真完成作业。考试前在理解的基础上，背好。保证基础部分不能丢分的。——阅读——课内阅读，这部分跟着老师走不能丢太多分的。——课外阅读，要多下点功夫，平时多读书，提高理解能力。——写作——这是一个拉分的环节，同样要多下点功夫...
《如何提高小学一年级语文教学成绩》
答：要想提高低年级语文教学质量，关键是培养学生良好的学习习惯。俗话说：“习惯成自然”。有了良好的学习习惯，学生就能学会学习，自觉学习，合理安排学习生活，这样会受益终身。小学阶段要培养学生良好的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作等学习习惯。这种习惯必须从一年级就要持之以恒地加以训练。提高...
《如何提高小学生作业质量的有效措施》
答：今天的作业不仅与昨天的学习有关,而且同明天的学习有关。前面的作业为后来的学习提供了准备条件,后面的作业是前面的学习的补充和发展。针对班中的学生作业质量低下的情况笔者专门召开了一次“怎样完成家庭作业” 主题班会。班会开始首先让学生口头表达家庭作业的用途,教师为什么布置家庭作业等观点。学生基本都能认识到...
《如何就能有效的提高小学二年级的语文成绩?》
答：很多家长不知道语言学习将如何开展，完成老师布置的书面作业后，如何向低年级学生练习提高能力。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学)随和的家长直接把孩子送到补习班，从一年级的补习班到高考，这是家庭经济条件允许的情况。有些家庭为了让孩子们学习，在不断补习的路上花了一套房子的钱，才把孩子送进了名牌大学...
《小学中年级语文作业的优化设计探讨》
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《怎么语文成绩提高》
答：11.多看点高考试卷的精析文章，而非一味地做试卷。有时候吃透一篇好的试卷精析比闷着头做十套卷子管用;12.对于高考语文的前三项题目，在平时训练中，遇到自己做错的拿本子记下来，没事的时候翻翻，无须特别记忆也一样能记得住;13.感觉数学，物理，化学，历史，英语，地理等其他科目不知道如何提高成绩...
《如何提高小学生的语文成绩?》
答：如何提高小学生的语文成绩？相信不同人有不同的看法，有些人觉得语文没有什么技巧，全凭感觉，有些人又觉得语文也有套路可言。关于这个问题，今天就和大家分享我的拙见。提升对语文的兴趣都说兴趣是孩子最好的老师，学习语文也是如此，若没有兴趣的话，学生只会把学语文当做一种任务或者负担，学习起来很...
《浅谈如何提升小学低年级学生写话能力》
答：根据《语文课程标准》要求，作文教学在小学分为两个阶段：1--2年级为“写话”，3--6年级为“习作”。由此可以看出，低年级的写话是整个作文教学的起步阶段。一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到...
