汉语拼音教学中还有哪些问题亟待解决?有什么建议?~
如何正确发挥汉语拼音在识字教学中的作用,我认为要解决好一下几个问题：
1,合理控制教学汉语拼音的时间,即上小学一年级开始的一个月时间,不能不厌其烦的教,甚至直到小学毕业；
2,边识字边熟悉汉语拼音,在识字的过程中逐渐掌握汉语拼音,不能是学会汉语拼音以后再识字；
3,汉语拼音仅仅解决汉字音行义中的读音问题,只要学生能准确地读出字音就达到了教学目的；
4,在识字教学的基础上,教会学生查字典,给汉字正音,学习普通话.
5,鼓励学生利用汉语拼音打字上网,进一步熟悉和掌握汉语拼音,有利于充分利用先进的网络技术；
6,识字教学后期要逐步摆脱汉语拼音的工具作用,让学生熟练的使用汉语文字,提高汉语水平和能力.
总之,汉语拼音教学的目的是识字,是提高识字速度,解决汉字的读音问题的工具.
如何正确发挥汉语拼音在识字教学中的作用,我认为要解决好一下几个问题：
1,合理控制教学汉语拼音的时间,即上小学一年级开始的一个月时间,不能不厌其烦的教,甚至直到小学毕业；
2,边识字边熟悉汉语拼音,在识字的过程中逐渐掌握汉语拼音,不能是学会汉语拼音以后再识字；
3,汉语拼音仅仅解决汉字音行义中的读音问题,只要学生能准确地读出字音就达到了教学目的；
4,在识字教学的基础上,教会学生查字典,给汉字正音,学习普通话.
5,鼓励学生利用汉语拼音打字上网,进一步熟悉和掌握汉语拼音,有利于充分利用先进的网络技术；
6,识字教学后期要逐步摆脱汉语拼音的工具作用,让学生熟练的使用汉语文字,提高汉语水平和能力.
总之,汉语拼音教学的目的是识字,是提高识字速度,解决汉字的读音问题的工具.
在汉语拼音直呼教学中，学生往往会依次出现两个较为明显的问题：一是按照课本上音节的排列顺序，学生能够很熟练地读出来，但打乱顺序或任意挑几个音节，他们就读得不熟练，甚至不会读；二是看到音节能熟练地直呼出来，但却不能快速、正确地把音节听写出来。
第一个问题的产生，究其原因，主要是学生没有完全形成直呼音节所必备的条件。他们之所以能按课本上的排列顺序把音节熟练地读出来，实际上是背诵下来而已，并非真正的“直呼”。
直呼音节所必备的条件主要有二：1、熟练掌握每个声母本音的发音方法和韵母的读音，籍此快速反应音节是两拼还是三拼；2、熟练掌握并运用直呼音节的方法。所以，在教学过程中，重点应该是强化声母的本音、韵母的读音及直呼音节的方法，而不是不动脑子地看着音节读个不停。这样说并不是否定读的重要性，而是强调读的目的性及伴随读的思维过程。因为强化声母的本音、韵母的读音及直呼音节的方法，最有效的途径还是在具体的音节中完成，而不是把它们割裂开来，声母是声母，韵母是韵母，声、韵皆熟而直呼方法不熟还是白搭。在具体音节中完成以上任务就需读，不过读前要分析声母、韵母（或者还有介母），读时要思考声母做口形（或声介合母做口形），中间不断气发韵母的音的实现过程。
这样训练的难点就在于学生读时容易走向记忆化（记整个音节的读音），一个音节重复读的遍数越多，这种迹象就越明显。克服的办法就是在讲清道理和要求之后，让学生多说这个音节直呼的方法，甚至说一遍读一遍。如，读man前，先说做m的口形，发an的音，再读，读zhuang前，先说做zhu的口形，发ang的音，再读。这样尽管暂时做起来麻烦，但从长远看，对养成学生良好的直呼音节的习惯和取得较好的学习效果却大有裨益。这一点如果做得扎实的话，对大多数学生来说，第一个问题就有可能杜绝，至少表现不会有那么明显。
第二个问题是由第一个问题导致的。解决了第一个问题，第二个问题也就不那么突出了，但还需要强化以下几点：1、从要写的音节中熟练辨别出声母（或声介合母）、韵母、声调；2、正确书写声母（或声介合母）、韵母。第2点比较容易，大多数学生都能做到。要做到第1点，着重需要体会音节的口形变化，因为除过a o e
自成的音节之外，其余的音节都有口形的变化，而这些变化是与声母、韵母的发音口形一致的。只要对声母、韵母特别熟悉，那就可以根据音节的口形变化判断出声母（或声介合母）、韵母，从而把音节写出来。
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《请问汉语拼音发音法有两种,拼读法和直呼法 平常说话用的是哪种方法进 ...》
答：汉语拼音发音法有两种，拼读法和直呼法。平常说话用的就是后一种即直呼法进行读汉字的。如果用拼读法，先读声母后读韵母，会大大影响说话的速度，也影响意思的表达。
《如何做好汉语拼音的教学?(中国学生与外国学生各自的侧重点)》
答：教师再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物━衣服，又学会了拼音，在认识拼音教学中，用实物学会拼音的例子还有很多。如学 ɑ、о、е、ü等等。二、用卡片来识拼音 卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很灵活。可以教师制作，学生制作，也可师生合作，生生合作都行。在...
《怎么教学生拼音》
答：如果老师让孩子们开动脑筋,把音与形相联系,是会找到便捷的方法,快速掌握汉语拼音的。至于汉语拼音声母和韵母的拼音方法,有拼读法、直读法、直呼音节教学法、还有声介合母教学法,等等,只要掌握一种方法即可。指导学生学习方法好像是交给学生一根捅窗户的小棍,窗户纸一捅即破,学生一旦悟出方法,就可以触类...
《学前班拼音教学计划上学期学前班拼音教学计划大全》
答：学前班拼音教学计划1 一、拼音课的教学思想 认识汉字、积累与语言,为学生今后的学习打下坚实的基础。 二、学生情况分析 汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具,然而,拼音字母的本身不表义,只是抽象的表音符号,这对学前龄幼儿来说,学习起来有一定的困难。在学习过程中小朋友容易疲劳,注意力分散,坐不安定,做小...
《部编版一年级上册拼音教学设计》
答：2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境,导入新课 1.(播放录音)请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书学习,成为一名光荣的小学生了,面对一个个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的作用可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,...
《浅谈拼音教学如何进行》
答：因此，要教好拼音，必须明确教学目标和指导思想，还要着重注意以下几个问题：一、要以音节教学为中心。掌握音节是拼音教学的中心和重点，是衡量拼音教学质量的标准，是充分发挥拼音作用的关键。因此，教学中除了对声母、韵母音、形和拼音技能做必要的指导外，应着重进行直呼音节和书写音节的训练，要以音节...
《汉语拼音说课稿》
答：在汉语拼音教学中,要以新课程标准倡导的理念为指导,创造性地设计丰富多彩的教学互动活动,寓教于乐,注重整合,才能帮助学生走出拼音枯燥难学的感觉。 首先我先谈一谈自己在设计这两课时总的指导思想: 1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”根据这一要求...
《浅谈西部边远山区农村小学汉语拼音教学初步研究》
答：汉语拼音教学在整个小学语文教学中,处于重要的基础地位。本文从西部边远山区农村小学汉语拼音教学的现状出发,探讨了加强西部边远山区农村小学拼音教学的重要性和必要性,并提出了解决西部边远山区农村汉语拼音教学的一系列措施。 【论文关键词】西部边远山区农村;拼音教学;方法;措施 汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助...
《小学语文汉语拼音教学中有哪些教学方法》
答：汉语拼音教学内容是：（1）字母的名称、顺序和体式；（2）声母；（3）韵母：韵头、韵腹和韵尾；（4）声调：四声和轻声；（5）拼音：拼读和直呼音节；（6）隔音符号；（7）正词法，主要是分词连写；（8）书写：四线格的占格、大写、小写和移行。这些内容分布于中小学各阶段。教学方法是：（1）联系...
《小学拼音怎样教?》
答：在语文教学中应该为学生创设学习普通话的环境和余围把学习普通话贯穿丁语文学习中。在识字与写字中，主要发挥汉语拼音正音的作用，能够借助拼音纠正方言。对拼音教学的要求，1992年的大纲基本上是在1987年的大纲的基础上发展而来不同之处是提出了直呼音节的要求，要求六年制二年级有条件的可以逐步做到直呼 ...
