如何教幼儿20以内加减法 怎么样才能让孩子快速学会20以内加减法
幼升小20以内加减法口算技巧！用这个方法，小孩很快就学会，家长都不头疼！
20以内的数的分成及加减法
（1） 点数。
注意要点：手、口、眼一致，开始是自问自答，如数完问“一共有几个？”“3个”，一定要再让他看一遍，即你要给复习一遍，实际上是在告诉他为什么是“3个”，这就叫“3个”，继而可以先问他有几个，然后要看他的反应，家长快速判断，以便用哪种辅助的方法。在教点数的同时，我教了于泽杰十个指头表示“几”的方法，所以到后来就可以用手指表示法辅助他，教具最初选择同样的物品，注意经常更换，我们那时笔帽、瓜子、栗子、积木、塑料片、花生仁，总在换，后来发现他对我们写字画画有兴趣，在做这些同时，又加进了画的东西，如画o、r、□，然后在旁边写上数字，数字一定在数完后再写，因为这个数字是辅助他理解的。
点数从3以内开始，突破以后泛化到5以内，到6以上时，因杰杰在说话节奏上出现问题，最初我并未意识到是节奏问题，只是觉得6到10之间的点数会出现注意力不集中的现象，所以表现很不稳定，直到去“星星雨”反馈才发现是说话没有节奏，导致手、口、眼不一致，结果不稳定，但我那时知道他有数的概念。点数突破又保持很稳定大约用了一个月时间，对于我们这样的孩子，可以说是奇迹。
点数稳定以后，目标又提高了，即点数的“内化”，就是你几个东西，孩子能用目测的方法告诉你是“几个”，最初这个方法我是看王老师这样做的，但是对于太多就不适用了，她用二个小盘一个盘里放“1个”，一个盘里放“3个”，告诉他这是1个，这是3个，我们是采用按住他手的方法不让他手动，只能用眼、口，最初是5以内的目测，最多到20以内，其实到10就可以了，主要让他明白的是方法，只要掌握了就可以了，逐渐地他可以不出声只用眼睛和心数，最后说出得数，目的就完全达到了。我感觉内化的过程也是孩子长时间注意力培养的过程，如果你的孩子现在还坐不住，不要说学点数，可能连最基本的东西也学不了。内化的东西在后来做加减法时，还会大有用处。
（2）唱数、识别数字。
其实正常孩子的数学发育过程是先唱数再点数，而我在教孩子时几乎是同步进行，因为唱数对于我们的孩子来说太容易了，因为他们的特点就是机械记忆好，如果你的孩子能唱数至100，也不要沾沾自喜，认为他行，这并不代表他识数，只有点数通过了，才能说他有数的概念、识数。唱数往往容易教，对于孩子来说，这同会背诵一首稍长的有重复内容的诗歌无异，如果天天教，也不会用多长时间。
可是点数就不同了，有的孩子可能用半年、一年甚至二年、几年的时间，所以，劝大家在点数上一定多花费精力，多动动脑筋。点数通过了，对交往也有好处。这里还是回到唱数上来，你很容易教会了唱数，可以提高一下目标，让他按要求唱数，如“你给我数到70”“从30数到45”等，这也可以使孩子理解指令，唱数会了，可以倒数数，再会了，再提高目标，按要求倒数，唱数要注意“9”、“19”“29”等，因为这是到下一个“十”的转折点，倒数数注意是”80“”90“等，这到下一个“十”的起点。
识别数字的方法可以给他写出来贴在墙上，按你的计划走，不要贪多，可先认1－10，再认到20、30，前面认识了，后面的就很容易，往往孩子都会泛化，不会泛化的往往在少数。我在这个环节给杰杰提高了目标，又教会了他认识“百十个”，即会读几百几十几。事实证明，唱数、认识数字、点数掌握以后，他也有发挥的空间，比如他给一本很厚的书编页码，他就一边写一边读页码，也给我们带来不小的惊喜。
（3）数与物品的对应。
就是放几个物品让他知道有几个，我认为这仍是点数的范围，是在点数的基础上目标提高了，点数往往是从孩子的左边可以一个一个拿着往右数，数完后知道是几个就行了，数与物品的对应要求相对高些，一般是书面化，什么是书面化？就是不用一个一个拿着数，而是你画上几种物品，要求他在旁边或上边、下边写出对应的数，也可以摆放几个物品，让他把对应的数字放在相应的物品下面。
我是在教会杰杰点数和点数内化，识别数字后做这项的，确切地说是提高目标的，因为在教点数时就同步教了很多东西，其中也包括数与物品的对应。提高目标的方法，是摆放二堆物品，如一堆是“3”个，一堆是“5”个，你给他二个“3”和“5”的卡片，让他在自己数完后放对位置，判断他是否会了，数与物品的对应或称物品与数的对应是为下一步教加减法做准备工作。
（4）按数取物。
就是你说出或写出一个数，让他拿出同样多的物品，这又是数与物品对应的基础上的更高目标，方法可以灵活多样，比如不拿物品，让他做动作，“拍5下手”、“捶10下桌子”、“踢2下腿”、“拍我的手5下”。按数取物我定的目标很高，最多到了几十，因为这取决于杰杰长时间注意力较好，如果他才5个就不拿了想去干别的，根本不可能给你拿出25个，由于他的听觉较差，非常差，所以教按数取物时总要用数字或口头多次提示的方法，当然这都不算什么了，现在想点数我们花费的功夫太深了，点数会了，内化，数与物品，按数取物包括后来的相邻数都太容易了，根本没费什么劲就都会了。
（5）相邻数。
孩子会唱数是教会相邻数的基础，正常孩子你告诉他“5”的弟弟、哥哥是什么，他就明白是4、6，我们的孩子往往分不清弟弟、哥哥的含义。我们教相邻数，先是用1－10的数字让他按指令摆，从小到大，会了，提高目标，从3到7摆，也从小到大，都会了，抽出一张比如说“5”吧，让他知道要把这个“5”摆放到4和6中间，再升高目标，用4、5、6做，可以任意拿其中一张数字到拿二张数字，然后可以用“4、5”，“6、7”，从拿二张到三张数字，1－10从大到小摆，同前面一样，如果都没问题了，就可以提高到100以内，这时我们才体会到孩子会唱数、倒数，以及识别数字在这里的用途了。我们把杰杰的目标都提高到几百，如－ － 569 － －这样，其实不在于他会到几百，而是他真正理解了，一旦理解了，你出10以内的和1000以内没有区别，只是那时我自己的虚荣心做怪罢了。
（6）加减法。
先教的他加法，10以内的加法，我们从教他唱数时起的原则和目的就是要让孩子理解，所以教加减法也是按这个原则去做的，现在看来是的，首先我们放3个物品和2个物品，先让他数3个物品，数完将3放在物品上面或下面，“十”我们先拿在手里，再让他数2个物品，数完放在物品上面或下面，然后我们把“十”放在数字的即3和2的中间，告诉他3个加2个一共是“5”个，我们把这二堆物品从左至右数，之前应先让孩子会读“十”“＝”，从我们给摆放物品到用纸画物品是一个提高，然后至“3＋2＝？”，要求他先拿出3个物品，再拿出2个物品，再把二堆一数他就知道是5个了，多次后他就理解了“＋”和“＝”的意思了，目标再次提高，“3＋2＝？”要让直接拿出2个，然后接着3往后数，数完他即知道是5。减法只是相反，“5-2＝?”，主要让他明白从5个里拿走2个，还剩下3个，“5-2＝3”。
10以内会了，20以内。现在说，杰杰并不完全会加减法，为什么这样说呢？同等小学的加减法要求孩子会用碰“10”的方法，这个我们还没有教，如果你给他出95＋9，他就用点点的方法数，也就是说还不会进位、借位，还需要工具，点点也是工具，那要出15＋12他就点12个点，所以下一步我们也还要教他碰“10”的方法。在加减法这一节里，我们看到以前所学的每一个内容都在这里综合运用上了。如果是正常孩子，他会很快分辨出5＋2的得数是7，他肯定会把相邻数的知识用上，而我们的孩子则不会这样运用。
（7）数的组成和分解。
正常情况下，应先教数的组成、分解，再教加减法，这也是孩子的数学发育过程，我们是在教会加减法后才教分解、组成的，由于是颠倒了，所以感觉很容易。还是举例5，先拿出5个物品，你告诉他5可以分成3和2、1和4，反之组成也是这样。
（8）比较数的大小。
是我们近期才解决的问题，以前只是在加减法之前教过他多、少的比较，未教大、小，学前班的内容就有了大、小比较的内容，10以内数的大小比较，你随便出2个数，他能很快知道哪个大，哪个小，但是用“＞”“＜”他就联系不到一起，总是出错，我们就让他写出汉字大、小写在数字的下面，结果仍然不奏效，直到我们只要求他把前1个数是大还是小写出来，问题一下子就解决了，相邻数的内容在这里又用上了。
比如1和3比较，他知道3大1小，我们就不让他在3下面写上大，只在1的下面写上小，前面是小就写＜，如果前面数大就写＞，从这可以看出这种孩子的不灵活性，正常孩子很快就能分辨出来用＞或＜，在教这个时，我们辅助方法是将1-10排列，他一旦错了，一看1－10数字，他就知道哪个在前就是小，哪个在后就是大。
拓展内容：
1.加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。
2.减法是四则运算之一，从一个数中减去另一个数的运算叫做减法；已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。表示减法的符号是“-”，读作减号。
参考资料：
1.加法百度百科
2.减法百度百科
这个问题描述有点模糊，既不知道孩子几岁，也不清楚究竟“快速”是多快！
对幼儿园的小朋友和一年级的小朋友的要求当也不一样。
我家大宝幼儿园中班，但是20以内的加法以及10以内的减法都算的很好，略作分享！
1、首先孩子要熟悉100以内的数字，最起码要熟练20以内的数字。
孩子要学会20以内的加减法，首先当然要熟练的掌握20以内的数字才可以。熟悉的数字越多，对孩子来说20就越小，算起来也越轻松，心理上有点“一览众山小”的感觉。
2、日常生活场景教加减法
生活教学，活学活用是最简单最牢固的方式。
比如：
问：哥哥1个苹果，弟弟个个苹果，一共有几个苹果？ 答：2个。家长“对了，1+1=2”。
再比如：
问：一共煮了4个鸡蛋，妈妈吃了1个，还剩几个鸡蛋？答：3个。家长“对了，4-1=3”。
诸如此类的场景有很多。
3、提供类似点读机的电子产品。
我家有个点读机，朋友送的，我对这类电子产品一直不感兴趣，大宝偶尔拿出来玩一玩。
有一天，大宝拿着一张有数字的卡片，在那里玩。我就听着上面说“8+4等于几？”然后我看到大宝掰着手指算，然后按了一下12，然后点读机上说“对了，你真棒！” 大宝很开心，然后继续掰指头，继续加加减减。
我突然发现原来点读机也很不错呢！我从来没给大宝教过，都是他自发算的。
4、可以提供挂图
挂图的作用就是提供一种兴趣的可能，功能大概就跟玩具一样。你把挂图挂在那里，就有那么些时刻，孩子会有兴趣看一看、读一读、算一算。
5、游戏的方式进行，拒绝强迫。
孩子越小，越不能强迫孩子。必须化有形与无形，溶物细无声，在生活中学习，这样孩子才能理解的深刻，贯彻的彻底。理解了问题的实质，孩子才会举一反三。
熟练掌握20以内加减法可以说是小学运算的心算基础，直接影响后面所有的四则混合运算。我是王老师，专注于小学数学！学习是分阶段，有必然过程的。必须遵循科学的学习规律，这也是为什么整个一年级都一直在学这个基础内容，学会了不等于掌握了，掌握了不等于熟练了。在反复练习的同时也增加了孩子对于数的概念以及加减法含义的认知，这也是小学系统课程和零散学前超前学习本质上的区别。掌握了计算方法后，需要将这些方法逐步转化为运算技能，而这个转化过程是分几个阶段，反复练习运用才能实现的。运算能力衡量的标准不是学会了，而是算得又快又准，最终转化为自动化的一种行为，使计算逐渐在解题过程中占用比较少的认知资源。以下详细梳理学习的几个阶段，供家长粉丝们参考！
一年级上册知识架构树
怎样教孩子学20以内的加减法？
20以内加减法的四个阶段
结合孩子自身情况，由简单到难分段进行计算练习，速度先缓后快，逐步提高孩子的反应能力和对数字的敏感度。计算能力也是综合能力的一种体现，计算能力的培养不仅和基础的数学概念有关，还训练孩子的思维，应该足够重视，计算只是起点，更重点的是通过加减法的实际运用去解决问题。系统学习请订阅王老师一年级趣味数学专栏
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① 数的组成和分解
我们孩子在入学前大都已经学会20以内的加减法，但包括数的认知，比较，数位的概念以及满十进一等数学概念是教学中逐步引入的，这使得孩子数概念发生根本性的变化，进入系统化，数群化的连续内容学习。
在进入一年级正式学习前，还是要掌握10以内所有数的分成。重点是10的组成与分解。这个年龄阶段孩子适合用实物操作进行理解，结合分成图进行学习和练习。如下图示。
怎样教孩子学20以内的加减法？
10的组成与分解
这是接下来进位加法，退位减法的算理基础。可以引入好朋友的引导方法，逐步脱口而出10的五组好朋友。平时家长可以多和孩子进行听说练习，家长说3，孩子立马想到7。摆脱数手指，多感知全方位进行练习。
怎样教孩子学20以内的加减法？
② 20以内进位加法（凑十法）
现实场景是学生理解加减乘除的基础，学会运算的过程也经历了从具体到抽象的过程。所以不建议学前进行大量的单一符号运算练习，不利于数学思维的发展。通过实物操作结合知识点学习需要家庭这方面去配合。比如初步理解凑十法可以借助计数小棒等教具。一开始就记忆加减法口诀是不妥的，没有理解基础的强记不利于运算技能的真正掌握。
拆数凑十这个过程需要经过反复练习才能巩固，不能急于求成，熟练了再进行口算类的练习。可以买市面上比较规范生动的凑十法练习册，坚持练习。
上篇咱们的《0-6岁，这些是我家用过的数学教具，手把手教你怎么用、怎么教》很受好评，大家纷纷希望能看到手把手教数学方法，方便各位数学学渣老母亲照猫画虎、原样不差的复制粘贴教给孩子，让孩子也能提前学数学。
好嘞，听旨！大家的需要就是我存在的意义，我这就慢慢把我当时教毛豆的步骤复原出来。
今天我们教的主题是20以内加减法，学完以后孩子可以直接去学100以内加减法。
有人会问，6岁孩子学会20以内加减法够用吗？这得看在哪儿了。一般来说，在小学入学前两个月和幼儿园中班、大班是够用了，但在众多鸡娃妈妈的心里肯定是不够用的。
基本上，我认为孩子可以理解20以内加减法的年龄范围在4岁到6岁，确实是远远早于小学一年级。所以启蒙的早也未必不是好事儿。至少娃入小学不用再零基础，看到加减法没在怕的。
要学会20以内加减法，孩子得先会这两样东西：第一，是明白什么叫做“数位”，第二，得会10以内数字的拆分。
敲黑板，咱们分着掰开了揉碎了说。
教孩子什么是“数位”
分外三个步骤教。
步骤一：用数学教具向孩子直观展示
在上篇《0-6岁，这些是我家用过的数学教具，手把手教你怎么用、怎么教》中，大家如果用数棒、串珠等向孩子形象的展示了32（串珠十颗为一条）
25（数棒十个为一捆）
之后，其实孩子就会隐隐约约在观察中感到，哦，原来每个数字在不同位置上，代表的数也不同。这就是感性认知。
步骤二：讲故事
我给毛豆讲了这样一个故事。
从前，在很远很远的天上，有一个星星工厂。星星工厂的厂长只有一个任务，就是把天上数不清的星星捉住并放进口袋里，骑着独角白马给顾客送去。人人都爱闪闪发光的星星，于是星星工厂的生意好得不得了。
星星太多了，总是散在一起也不是个办法。于是厂长想出一个好主意。他每捉到十个星星就放进一个口袋里扎紧袋口，不足十个星星就零散着放在袋子旁边。
一开始，厂长把顾客需要的星星数量写在小黑板上，是这样的：
嗯，你看出来了，前面的数字表示袋子的数量，后面的数字表示零碎的星星数量。
可是后来啊，厂长更忙了，他连“袋”字和“个”都懒得写了，干脆就只写两个数字代表。
谁知道，厂长的小助手也能看懂，把一“袋”读成“十”，而“个”不需要读出来。于是，一袋七个星星，就读作17。
而一袋零个星星，不就是“10”了吗？
步骤三：从具体到抽象
毛豆听完这个故事，表示懂了。那我就趁热打铁把知识升级到抽象，我用一个问题来启发毛豆思考。我在写字板上写上数字“11”，问毛豆：“你看，这两个数字都是1，你觉得有什么不同呢？”
毛豆说：“左边的‘1’指的是‘10’”，右边的1是‘1个’。”
我很高兴的表扬了毛豆一番，然后总结：每个数字都有它站的位置，这些位置就叫做“数位”。“1”站在个位就是1，站在十位就是10，站在百位就是100……现在，无论多大的数，我们都能把它读出来啦！
概念明白了，下面就用教具帮孩子巩固练习。
步骤四：引入计数器
之前的教具总结漏了一个很有用的东西，叫做“计数器”。不要问我团不团，肯定不团，淘宝上十几块钱包邮的比比皆是，提供的都是同质价值。这个玩意儿小学是必用的，所以可以早点儿买。于是亲妈随便给毛豆买了一个19.9包邮的。
计数器上清清楚楚标注了不同数位。把珠子拨到任意位置，让孩子连起来念：“四十三。”
边读边要把数字写下来让孩子看着，这一步很重要，是实数与数字的对应。
孩子会了以后，再和孩子巩固练习，可以试试百位、千位、甚至万位的。让孩子边读边写。
10以内数字的拆分
亲们胜利就在前方！再教孩子学会“10以内数字”的拆分，孩子就可以一步一个台阶地、你不怒不吼地让孩子玩转20以内加减法啦！
要讲这一部分，还得给各位鸡娃心切的妈妈提个醒：“好玩儿”才是学龄前孩子学数学的最大动力，把数学知识融进游戏里，这样的学习才最高效。
我启蒙毛豆数学的这几年里，要说有什么彻底的领悟，那不过就这一条：孩子喜欢的一定不是成人眼里逻辑化的数学，而是能动手操作的、直观具体的、互动的有趣好玩儿的数学游戏。我们想教孩子的“数学逻辑”，只要我们有耐心，它就会以自己缓慢的节奏，自然而然的生长。
就比如说“10以内数字的拆分”，我其实就是让毛豆在玩中领悟的。在他还很小的时候，我给他10根数棒，让他拨来拨去，对他说：“把数棒分成两堆，每堆有多少个？哪堆的数棒多？哪堆的数棒少？”
他在数来数去的过程中，发现10根数棒可以被分成3根和7根、2根和8根、相等的5根和5根。这就是具体实物认知
家长在孩子学习的过程当中，要掌握正确的方式，才能够让孩子学的更加顺畅的。就比如在孩子上了幼儿园之后老师就会教给孩子一些加减法，刚开始都是会从简单的加减法开始算起的，但是也有小孩子在学习的过程当中，会感觉非常费劲，那么如何教小孩20以内加减法呢？
首先家长要找到正确的学习方式，就比如在孩子很小的时候，应该选择用算数的工具，就比如选择用小木棒穿起来以后，教给孩子学习加减法，这种方法是非常不错的。能够让孩子找到正确的学习方式，还可以让孩子快速的理解所学的算术方法。
家长给孩子灌输学习的问题，让孩子不停的从心里面算数，这样能够让孩子有好的学习成绩，还可以经常让孩子看有关加减法的算数，这样对于孩子是有好处的，可以让孩子快速的学到更多的知识，这就叫熟能生巧。
家长在孩子学习过程当中应该采取正确的方式，不能让孩子压力太大，让孩子轻松的学习各种知识，如果发现孩子经常出错，要耐心的给予解释，同时还要家长陪着孩子一起学习，对孩子学习加减法都是有一定帮助的。
幼升小20以内加减法口算技巧！用这个方法，小孩很快就学会，家长都不头疼！
