《多变的月亮》教学思路与反思
作者&投稿：雪卓 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
~
《多变的月亮》是一年级下册第三单元《太阳与月亮》单元第三节课，属于地球与宇宙科学领域。在原设计上，突出了各种月相的名称学习，也是学生们学习的重难点，学习效果不太理想，新课标根据学生的发展特点，重点在学生们认识到月相是不断变化的，而且是有一定规律的，根据新课标重新调整了教学设计。
导入：原设计是猜谜语，我发现猜谜语在实际教学中的效果并不好，同学们往往在谜面刚显示就已经大声说出答案了，新的设计中，请两名学生分别饰演两个不同的月相，通过舞台表演的形式引出每天的月亮长的都不一样。同时角色扮演也能激发孩子们的学习兴趣，能够迅速进入到学习中来。
新课讲授：通过画月亮（画一画自己见过的月亮）、剪月亮（通过剪出来的形状对月亮的认识有了更立体的感受）、比月亮（通过对比，感受月亮的变化）、讲月亮（通过语言描述，学习科学语言表达科学现象）、拼月亮（通过前面的学习掌握月相变化的规律）等几个环节，加深学生们对月相变化的印象。
拓展：学科融合，在诗词中，有近五分之一是与月亮有关的，一年级的小朋友们已经开始学习诗词了，在诗词中也有表达不同月相的名句，在诗词中感受月亮的美，在诗词中感受月相的变化。
教学反思：
1、在时间控制上，前面环节节奏过快，尤其是剪一剪环节，可以让学生多完成一会儿，这样可以让学王理解的更充分
2、导入环节原计划是猜谜语，但试课时发现猜谜语导入没有什么悬念，学生们基本上是谜面刚一出现就猜出来了，兴趣不大，改成表演后，效果非常理想。可以改进的是可以在多增加几个同学来表演不同的月相，可以有更加直观的体验。
3、语言表达上可以更精炼一点，描述问题时更精准一点，可以让学生准确的获取到主要信息，学生表达后鼓励表扬可以给的更多一些，激发学生的积极主动性。
4、准备充分，在原计划中，没有关于咏月古诗词环节，最后截稿时，还是决定将中国唐诗加进去，也是考虑一年级学生实际水平，古诗词也是选择了一年级小学生耳熟能详的几首唐诗来做映衬，也算是和语文学科的融合吧，由于前面的环节走的比较快，如果没有准备古诗词环节，可能会让最后几分钟出现冷场，多做一些准备会让你有更多选择。
导入：原设计是猜谜语，我发现猜谜语在实际教学中的效果并不好，同学们往往在谜面刚显示就已经大声说出答案了，新的设计中，请两名学生分别饰演两个不同的月相，通过舞台表演的形式引出每天的月亮长的都不一样。同时角色扮演也能激发孩子们的学习兴趣，能够迅速进入到学习中来。
新课讲授：通过画月亮（画一画自己见过的月亮）、剪月亮（通过剪出来的形状对月亮的认识有了更立体的感受）、比月亮（通过对比，感受月亮的变化）、讲月亮（通过语言描述，学习科学语言表达科学现象）、拼月亮（通过前面的学习掌握月相变化的规律）等几个环节，加深学生们对月相变化的印象。
拓展：学科融合，在诗词中，有近五分之一是与月亮有关的，一年级的小朋友们已经开始学习诗词了，在诗词中也有表达不同月相的名句，在诗词中感受月亮的美，在诗词中感受月相的变化。
教学反思：
1、在时间控制上，前面环节节奏过快，尤其是剪一剪环节，可以让学生多完成一会儿，这样可以让学王理解的更充分
2、导入环节原计划是猜谜语，但试课时发现猜谜语导入没有什么悬念，学生们基本上是谜面刚一出现就猜出来了，兴趣不大，改成表演后，效果非常理想。可以改进的是可以在多增加几个同学来表演不同的月相，可以有更加直观的体验。
3、语言表达上可以更精炼一点，描述问题时更精准一点，可以让学生准确的获取到主要信息，学生表达后鼓励表扬可以给的更多一些，激发学生的积极主动性。
4、准备充分，在原计划中，没有关于咏月古诗词环节，最后截稿时，还是决定将中国唐诗加进去，也是考虑一年级学生实际水平，古诗词也是选择了一年级小学生耳熟能详的几首唐诗来做映衬，也算是和语文学科的融合吧，由于前面的环节走的比较快，如果没有准备古诗词环节，可能会让最后几分钟出现冷场，多做一些准备会让你有更多选择。
