如何在课堂教学中培养学生的学习习惯
作者&投稿：荀物 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
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小学阶段是儿童初步学习知识的新阶段，同时也是他们各种基本习惯逐步形成的阶段。数学课程标准也指出:在教学过程中,要注意培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度,独立思考、克服困难的精神,认真仔细、书写整洁、自觉检查的习惯,以及乐于课前准备、活于课堂探究、勇于课后延伸、及时复习和独立完成作业等习惯。可见，教育就是培养学生良好的学习习惯，良好的学习习惯主要是在课堂中养成。因此作为数学教师，一定要注重在课堂中培养孩子的良好学习习惯。那么如何在具体的课堂教学中培养学生良好的学习习惯呢？我谈几点自己不成熟的看法。
一、培养学生认真倾听的习惯。
学生专心听讲能力的培养是学法指导中最基本的环节，是学生主动探索知识的条件，也是提高教学效率的有效途径。在课堂上，老师讲课要听，同学回答问题要听，同桌讨论或小组讨论时要听，同学说的对的听，说的错得也要听。学生会听课表现在以下几方面：
1、学生会要用“心”听、用“脑”去听。
在课堂上，学生能够用“心”听、用“脑”去听，思想才不会开小差。听出老师教学的新知识的重点、难点；听出要注意易错之处；听出老师的解题方法、技巧；听老师提出的问题；听明白同学的回答。
2、让学生养成边听边想的习惯。
在听的过程中，一定要求学生紧跟老师的思维一起运转。如果学生只能停留在听的表面，而不能深入思考，学生知识的掌握只能是浅层次的。如果听老师讲课的同时，能够深入思考老师每句话的深层含义，做到举一反三。想一想老师的解题方法与自己的解题方法有什么不同，看到某个知识点就要想到与之有关的性质、定理、公式等，这才是会听更高的一个层次。
二、培养学生质疑的习惯。
爱因斯坦说过：“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅是一个教学或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧问题，却需要创造性的想像力……”。学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定，调动他们质疑问题的积极性。另外，教师应在日常课堂教学过程中要养成经常设疑的习惯，如，对于同一问题，若改变结论，条件如何，或改变条件，结论如何。引导学生发现问题，在变中求活，在变中找方法，鼓励学生提出问题，并及时给予合理分析与评价，引起学生对问题的关注，加深学生对问题的理解，达到提高学生质疑水平的目的。
三、培养学生细算的习惯。
在数学教学中结合教材内容和学生实际，适时按排一些验算和检查计算过程中有错误的和用估算方法验算的练习，结合学生年龄特点，设置练习形式，许多学生常把这些运算的失误，简单地归结为粗心、马虎，甚至有的学生误以为随着计算机和计算器技术的发展普及，运算能力用不着提高，其实不然，运算的准确性不单只是纯粹的计算，它涉及面广，是需要多方面因素的相互作用的．它需要对概念的准确理解，对公式的准确记忆，对性质的准确掌握，还要有一定的思维能力的配合，才能保证运算结果的准确无误．因此，教学时，应该重视基础知识，必须使学生理解与掌握各种与运算有关的概念、性质、公式、法则、算律等，弄清它们的来龙去脉及各种应用，常出些与它们有关的正误辨析，正用、逆用的系列练习，使学生有着扎实的基础，保证运算的合理性与准确性．
总之，良好的数学学习习惯可以使学生受益终身，培养学生的良好习惯应常抓不懈，这样才能提高教学质量，圆满完成教学任务。
如何培养学生良好的课堂学习习惯（转载）2017-03-20 06:06 | #2楼
“上课铃声响了，走到教室学生们有的在玩游戏，有的在讲话，有的在找书，有的慢条斯理的走进教室。”“教师在上课，他在做小动作，发呆，回答的问题牛头不对马嘴，一幅病态的样子。”这种情况在我的课堂上常出现，可能在好多教师的课堂上也常出现，上课我们上得好辛苦，可他们却无精打采，好像事不关已，可做起作业又不会了，最后还得辛苦我们对他们个别辅导。这两周我一直在思考出现这些情况的原因，我们可以把它归结为学生学习积极性、主动性不高，学习习惯不好。
学生学习的积极性和良好的学习习惯是相辅相成的，上课积极主动了，学习习惯就好了，学习习惯好了，注意力就集中了，注意力集中了学习就积极了。
那么，如何培养学生良好的课堂学习习惯呢？我认为：
首先，我们要让我们的课堂变得有魅力，能激发学生的兴趣。为什么实习老师那么受欢迎，上公开课学生学习积极性特高？我想实习教师和上公开课时的教师，在备课时肯定下了一番功夫的，在课堂上也常会有精彩的导语，吸引人的过渡语言，还会有有趣的游戏和激烈的比赛，这样的40分钟对学生来说是快乐的、有趣的。做到每节课像对待上公开课一样，对于我们每天有好几节课的教师来说是不可能的，但是，我们不妨在一个单元中选一节课，或者在一个单元中选部分你认为较难较重要的内容，好好去准备准备，一段时间上一节精心准备的课，让学生时不时的高兴一下，对提高学生的学习积极性是有帮助的。
其次，常规的制定和执行对学生良好学习习惯的养成起关键作用。我在我的课堂教学中就制定这样一些常规：前一节课下课后要准备好下一节课的学习用品再走出教室，或做其它作业，如数学课前必须有数学书、草稿本和文具在桌子上，听到铃响要快速进教室坐端正等老师上课；没有写字时两手放在桌子上，腰挺直，回答问题时迅速起立并站直，别人回答问题时尽量看着回答问题的同学，并等别人问题回答完了再举手补充；做作业时要求独立完成，有困难及时问老师，作业完成主动交给老师批改，作业发下来后主动订正；小组合作时要注视同组成员每人都要发言等。有了这些常规最重要的是要采取一些激励措施促进他们自觉地按常规要求学习，约束他们超出常规的行为，如：为使大家养成做好课前准备的习惯，近段时间我请4个小组长一下课就帮我督查，为使大家养成良好的听课习惯，我常停下等全部学生都注视着我了我再讲课，在整节课中我会常表扬哪位学生什么习惯好。我还想组织争“卡-通动物图”的比赛活动，如果今天做到老师说的常规就送一个“卡-通动物图”，一个星期每天都得到的同学周末就能得到一张喜报给家长，如果一周表现多次不好的，就会有一张批评的纸条给家长，以求得家长的共同监督。有了常规和激励措施，最重要的是要在长期的教学中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒。才能使这些常规成为他们的良好习惯。
一、培养学生认真倾听的习惯。
学生专心听讲能力的培养是学法指导中最基本的环节，是学生主动探索知识的条件，也是提高教学效率的有效途径。在课堂上，老师讲课要听，同学回答问题要听，同桌讨论或小组讨论时要听，同学说的对的听，说的错得也要听。学生会听课表现在以下几方面：
1、学生会要用“心”听、用“脑”去听。
在课堂上，学生能够用“心”听、用“脑”去听，思想才不会开小差。听出老师教学的新知识的重点、难点；听出要注意易错之处；听出老师的解题方法、技巧；听老师提出的问题；听明白同学的回答。
2、让学生养成边听边想的习惯。
在听的过程中，一定要求学生紧跟老师的思维一起运转。如果学生只能停留在听的表面，而不能深入思考，学生知识的掌握只能是浅层次的。如果听老师讲课的同时，能够深入思考老师每句话的深层含义，做到举一反三。想一想老师的解题方法与自己的解题方法有什么不同，看到某个知识点就要想到与之有关的性质、定理、公式等，这才是会听更高的一个层次。
二、培养学生质疑的习惯。
爱因斯坦说过：“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅是一个教学或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧问题，却需要创造性的想像力……”。学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定，调动他们质疑问题的积极性。另外，教师应在日常课堂教学过程中要养成经常设疑的习惯，如，对于同一问题，若改变结论，条件如何，或改变条件，结论如何。引导学生发现问题，在变中求活，在变中找方法，鼓励学生提出问题，并及时给予合理分析与评价，引起学生对问题的关注，加深学生对问题的理解，达到提高学生质疑水平的目的。
三、培养学生细算的习惯。
在数学教学中结合教材内容和学生实际，适时按排一些验算和检查计算过程中有错误的和用估算方法验算的练习，结合学生年龄特点，设置练习形式，许多学生常把这些运算的失误，简单地归结为粗心、马虎，甚至有的学生误以为随着计算机和计算器技术的发展普及，运算能力用不着提高，其实不然，运算的准确性不单只是纯粹的计算，它涉及面广，是需要多方面因素的相互作用的．它需要对概念的准确理解，对公式的准确记忆，对性质的准确掌握，还要有一定的思维能力的配合，才能保证运算结果的准确无误．因此，教学时，应该重视基础知识，必须使学生理解与掌握各种与运算有关的概念、性质、公式、法则、算律等，弄清它们的来龙去脉及各种应用，常出些与它们有关的正误辨析，正用、逆用的系列练习，使学生有着扎实的基础，保证运算的合理性与准确性．
总之，良好的数学学习习惯可以使学生受益终身，培养学生的良好习惯应常抓不懈，这样才能提高教学质量，圆满完成教学任务。
如何培养学生良好的课堂学习习惯（转载）2017-03-20 06:06 | #2楼
“上课铃声响了，走到教室学生们有的在玩游戏，有的在讲话，有的在找书，有的慢条斯理的走进教室。”“教师在上课，他在做小动作，发呆，回答的问题牛头不对马嘴，一幅病态的样子。”这种情况在我的课堂上常出现，可能在好多教师的课堂上也常出现，上课我们上得好辛苦，可他们却无精打采，好像事不关已，可做起作业又不会了，最后还得辛苦我们对他们个别辅导。这两周我一直在思考出现这些情况的原因，我们可以把它归结为学生学习积极性、主动性不高，学习习惯不好。
学生学习的积极性和良好的学习习惯是相辅相成的，上课积极主动了，学习习惯就好了，学习习惯好了，注意力就集中了，注意力集中了学习就积极了。
那么，如何培养学生良好的课堂学习习惯呢？我认为：
首先，我们要让我们的课堂变得有魅力，能激发学生的兴趣。为什么实习老师那么受欢迎，上公开课学生学习积极性特高？我想实习教师和上公开课时的教师，在备课时肯定下了一番功夫的，在课堂上也常会有精彩的导语，吸引人的过渡语言，还会有有趣的游戏和激烈的比赛，这样的40分钟对学生来说是快乐的、有趣的。做到每节课像对待上公开课一样，对于我们每天有好几节课的教师来说是不可能的，但是，我们不妨在一个单元中选一节课，或者在一个单元中选部分你认为较难较重要的内容，好好去准备准备，一段时间上一节精心准备的课，让学生时不时的高兴一下，对提高学生的学习积极性是有帮助的。
其次，常规的制定和执行对学生良好学习习惯的养成起关键作用。我在我的课堂教学中就制定这样一些常规：前一节课下课后要准备好下一节课的学习用品再走出教室，或做其它作业，如数学课前必须有数学书、草稿本和文具在桌子上，听到铃响要快速进教室坐端正等老师上课；没有写字时两手放在桌子上，腰挺直，回答问题时迅速起立并站直，别人回答问题时尽量看着回答问题的同学，并等别人问题回答完了再举手补充；做作业时要求独立完成，有困难及时问老师，作业完成主动交给老师批改，作业发下来后主动订正；小组合作时要注视同组成员每人都要发言等。有了这些常规最重要的是要采取一些激励措施促进他们自觉地按常规要求学习，约束他们超出常规的行为，如：为使大家养成做好课前准备的习惯，近段时间我请4个小组长一下课就帮我督查，为使大家养成良好的听课习惯，我常停下等全部学生都注视着我了我再讲课，在整节课中我会常表扬哪位学生什么习惯好。我还想组织争“卡-通动物图”的比赛活动，如果今天做到老师说的常规就送一个“卡-通动物图”，一个星期每天都得到的同学周末就能得到一张喜报给家长，如果一周表现多次不好的，就会有一张批评的纸条给家长，以求得家长的共同监督。有了常规和激励措施，最重要的是要在长期的教学中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒。才能使这些常规成为他们的良好习惯。
