论生产力的发展－从人类社会发展的历史分析~
人类历史就是物质生产不断发展的历史，马克思说过“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会”，生产力的发展状况决定生产关系的性质、发展和变更。
党的领导人决策是对党发展的最好认识，人民公社，改革开放，三个代表，八荣八耻，发现问题解决问题，是党的优良作风，现在是存在很多对党不利的话，但是我们不可否认的是中国共产党是带我们走向美好生活的。改不改革，其实都是按发展的路线走的，很多人怀念改革前那种朴素的民风，其实改革后，大家生活好了，才会有空去质疑党的不好，评论是好的，但被不法分子利用，那就是愚蠢的。
社会认知论(social cognition theory)，社会心理学的主要理论之一。源于20世纪20～30年代德国心理学家K.考夫卡、W.克勒和M.魏特海默等创立的格式塔心理学。格式塔意即形式或图形，在心理学中通常指模式或完形。格式塔心理学的主要观点是：整体不决定于其个别的元素，而局部过程都决定于整体的内在特性。因此,要理解整体的全部性质,就需要“自上而下”地分析从整体结构到各个组成部分的特性。30～40年代，与魏特海默等同时代的K.莱温另辟格式塔心理学新的领域。他侧重于意志和需要的研究，创立拓扑心理学。他提出B=□(P,E)的行为公式，强调行为随人与环境这两个因素的变化而变化。与莱温同时代的F.海德、M.谢里夫、S.E.阿施、T.M.纽科姆等人在认知平衡、社会规范形成、印象形成等领域也取得了突破性的进展，从而逐步形成了社会认知这一理论取向。从50年代后期开始，L.费斯廷格、H.H.凯利等人对这一理论又作了新的发展，建立了认知不协调、社会比较、归因等理论。
《社会心理学的历史与理论》
答：80年代以来,认知社会心理学和应用社会心理学日益受到重视 3.社会心理学发展史 社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。 个体社会心理现象指受他人和群体制约的个人的思想、感情和行为,如人际知觉、人际吸引、社会促进和社会抑制、顺从等。群体社会心理现象指群体本身特有的心理特征,如群体凝聚力、社会...
《生涯理论 | 社会认知理论》
答：是更为实际的咨询策略。总的来说，社会认知理论为我们提供了一把理解生涯决策的钥匙，它强调了认知因素在个人发展中的重要地位，帮助我们更好地理解兴趣、目标形成以及动力来源。然而，理论的实践应用需要灵活调整，以适应个体的特定需求。（参考资料：维哲Narrative公众号，《生涯辅导》等）
《社会心理学的发展历程包含哪三个时期》
答：社会心理学的发展历程包含起步期、经典社会心理学时期、现代社会心理学时期三个时期。1、起步期：在这个时期，社会心理学开始从哲学思辨中脱离出来，走向科学化和实证化。许多早期社会心理学家开始使用实验和观察的方法来研究社会行为和社会认知。这个时期的主要代表人物包括法国社会学家塔尔德和美国社会心理学...
《认知学习理论的背景》
答：但是，认知学习理论的真正形成却是20世纪六七十年代的事情。从认知学习理论兴起的社会背景来看，它是现代社会发展需要的产物。二次大战之前，几乎所有的心理学的研究都局限于实验室，行为主义的研究范式霸占了学习领域。当时对于学习的研究，仅仅涉及到动物和人的外部行为，很少涉及到人的内部心理历程。然而，...
《西方社会心理学的产生与发展经历了怎样的历程》
答：在这个时期，研究者开始更多地关注社会认知、社会影响、群体行为等方面，探索个体在社会环境中的行为和心理变化。同时，研究者也开始探讨社会心理学在实际生活中的应用，如广告、营销、人际关系等领域。3、理论学派的兴起：随着社会心理学学科的不断发展，不同的理论学派也开始兴起。其中最为著名的包括：认知...
《简述三代学习理论对教学设计的影响。》
答：建构主义学习理论与行为主义和联结-认知主义学习理论相比,是一个性质上的重大变化和发展。它超越了客观主义认识论,把学习者的认知作用提升到了关键地位,树立了结构主义认识论的建构观,把以“教”为中心的ID1、ID2推进到了以“学”为中心的ID3。建构主义学习理论及其指导下的ID3,由于适应当前社会教育、教学改革发展...
《皮亚杰的认知发展理论》
答：教育和发展心理学巨匠——让·皮亚杰(Jean Piaget,1896—1980),瑞士心理学家,发生认识论创始人。他认为,人类的知识不管多么高深、复杂,都可以追溯到人的童年时期 。 在他的职业生涯中,皮亚杰架构出一个模型,用以描述人类是如何通过搜集和整理信息来理解外部世界的,该理论很好的解释个体从婴儿到成人的思维发展过程。
《发展心理学笔记讲义:皮亚杰的认知发展理论》
答：1920年在比纳实验室从事儿童推理标准化工作,对儿童标准答案背后的认知(思维)过程更有兴趣:儿童的认识是怎样一步一步地发展起来的,在思考问题的时候,心里究竟发生了哪些变化。 皮亚杰从建立发生认识论--关于科学知识发生发展的科学--的目标出发,将认识论的传统问题移植到儿童心理学中来,着手通过实验加以解决。 1955年...
