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如何提高课堂45分钟的效率?

作者&投稿:邹该 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
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课堂教学时间的黄金分配法则如下:

一节课学生思维的最佳时间是上课后的第5分钟到第20分钟,要提高课堂时问利用效率。教师就必须保证在最佳时域内完成主要任务,解决关键问题,并以精心设计的方法,使教学过程按照预定目标进行,并使学生也一直处于积极的专注状态。

课堂教学的45分钟之内。学生的生理、心理状态分为五个时区,起始时区5分钟一兴奋时区15分钟一调试时区5分钟一回归时区15分钟一终极时区5分钟,并根据这种规律,完成不同的课堂教学任务。

在起始时区,促使学生的兴奋点从课间活动转移到课堂学习中来,引导学生将注意力集中到课堂教学内容上,并且尽可能缩短这一时区。在兴奋时区,把学生的思维引入最佳境界,并尽可能延长兴奋时间,最大限度地达到教学的密度,力度,尽可能解决教学重点,难点。

在调试时区,进行调试,帮助学生度过疲劳阶段,可安排一分钟笑话、幽默、音乐、课中操,或变换教学方式如练习、朗读、实验等。在回归时区,把教学推向新的高潮,如以巩固新课和能力训练。在终极时区,加大信息量,加快语速,强化情绪,总结新课,圆满完成任务。

课堂教学的五大环节:

1、组织教学:指上课的铃响之后,教师进入教室、登上讲台、利用口头语言或形体语言等手段提示学生“开始上课”的准备环节。

2、复习提问:指教师在讲授新课前,利用提问、练习或测验等方式,回顾旧知识导入新课的环节。

3、讲授新课:指教师在对复习提问做出讲评小结后,用简练的语言揭示新旧课的内在联系,从而在引入新课,板书课题后进行讲练活动。

4、巩固新课:指教师在新授课后,当堂对所学知识进行检查、复习,达到强化知识的环节。

5、布置作业:指教师在完成以上四个教学环节后,给学生布置需课后完成工作的环节。





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