让小孩上双语幼儿园还是普通的私立幼儿园？ 孩子上私立幼儿园好，还是公立幼儿园好？说具体点
如果家庭经济允许的话，当然应该给宝宝选一个教学条件好的双语幼儿园，就算宝宝年龄小，学习能力还不强，但是长期生活在这种双语环境中，多多少少肯定能受到一些积极影响的。
不管是否想要选择双语幼儿园，教学条件都是父母需要优先考虑的，如果幼儿园能够给孩子提供很好的学习和生活环境，这样的学校就值得父母考虑。
现在大街上的双语幼儿园可谓是鱼龙混杂，有些老师的英语表达能力其实很差劲儿，可能就是懂一些单词和语法，幼儿园就为了招生给自己贴上双语教学的标签，面对这样的双语幼儿园，家长还需慎重。
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如果家庭经济条件很好，为了孩子更好地成长，家长可以优先给孩子选择更有教育优势的双语幼儿园，但是一定要提高自己的辨别力，选择口碑比较好，家长都比较认可的双语幼儿园，不要随便看见一家双语幼儿园就去给孩子报名了。
对于收入一般的家长来说，可以给孩子请一个英语家教，许多英语专业的大学生都会兼职做家教，价格便宜而且可以根据自己的时间灵活安排。
虽然现在外语很重要，但是外语并不是孩子将来在社会上立足的最重要的资本，所以家长们大可不必过于在意，也不要对双语幼儿园趋之若鹜，很多时候高学费就像高房价一样，有人推了才会涨，所以请大家理智一点。
公立幼儿园和私立幼儿园有什么区别？
双语教育·外语教育·第二语言教育为了迎合家长的要求，近年来虽然各类双语学校、幼儿园大量涌现，但因为教学理念不完善、教师实际能力有限，导致与双语教学的真正内涵相差甚远。●有的幼儿园把双语简单理解为英语课，拿着几张图卡给孩子讲几个关于水果、动物的单词就标榜自己为双语教学幼儿园的现象极为普遍；●更有甚者在幼儿园的大环境布置中贴一些英语标志、楼梯的台阶贴上英文字母，就说自己是双语幼儿园。●那么到底双语教学是怎样一种模式？什么样的幼儿园才能称之为双语幼儿园？幼儿园双语教育幼儿园双语教育可以理解为以两种语言组织孩子一日活动的幼儿园课程模式。具体到教育实践层面，幼儿园双语教育强调的是将母语和外语同时作为孩子在园活动和交往的媒介语言，在双语教学中教师要在不同场合或不同时间和孩子一起使用这两种语言，而不仅仅是教师在集中的某一段时间教授两种语言。真正的双语幼儿园强调创设真实的语言交往环境，而非单纯的物质环境，要求教师在用外语组织的各类活动中优先培养幼儿的外语倾听和理解能力。教师可以围绕一定的话题或任务组织各种类型的活动，而不仅仅是外语语言教学活动。在使用两种语言组织孩子的游戏、生活、体育、学习等多种形式的活动中，幼儿不仅可以学习两种语言思维，还应该借此认识两种不同的文化，使孩子不仅具有民族意识，还具有宽阔的国际视野和世界意识，既能继承本民族的优秀文化传统，又能包容和理解其他国家与民族的文化。外语教育/第二语言教育外语教育、第二语言教育是指以外语或第二语言作为教育内容的单纯教育活动，其目的是帮助孩子感受和学习不同于母语的另外一种语言，学习与说该语言的人进行有效交流。一些国家还对外语教育和第二语言教育作了明确的区分。●例如，在英国、加拿大等国，外语教育特指引导孩子学习一种国外的并且不用于国内日常交际的语言的学科教学；第二语言教育则为引导孩子学习一种非本民族通用的但在国内特定场合可以作为交际媒介普遍使用的语言。●但也有一些国家，如美国，对外语教育和第二语言教育一般不作区分。在这些国家，外语或第二语言教育既指引导儿童学习一种外国语言，也指帮助儿童学习国内另外一个民族的语言。●在我国，由于外语教育和第二语言教育同属学科教学范畴，且教育目标和具体教学方法大同小异，因此二者泛指通过课堂教学帮助儿童学习和掌握另外一个民族或国家的语言的学科教学。
双语教育常见不同“浸入”模式浸入式双语教学，就是指最大限度地把第二语言作为幼儿在园一日生活的交流媒介语言，给幼儿提供一个输入和运用双语的环境，让幼儿在使用的过程中真正地掌握两种语言及其思维方式、文化内涵。浸入式又分为部分浸入和全浸入，二者主要在幼儿对第二语言的接触和使用频率上有所不同，部分浸入两种语言机会相同，全浸入第二语言机会更多。部分浸入分为三种类型：单纯课堂英语部分浸入，或全天部分浸入，或隔日全天部分浸入。●单纯课堂英语部分浸入。指幼儿仅在英语课堂上受到英汉对照式的英语浸入，教师授课语言即课堂教学组织语言既有英语也有汉语，课堂之外没有英语。●全天部分浸入。指幼儿在一日活动各环节中，学习、生活所使用的语言，部分是英语，部分是汉语(其中语言活动用汉语，其他领域如艺术、健康、科学、社会活动主要用英语)。●隔日全天双语部分浸入。指隔日全天对幼儿实施英语部分浸入，即除语言领域的其他领域教学活动教师均用英语施教，一日常规各环节也基本用英语组织，跟幼儿用英语交往，使幼儿浸入在英语环境之中。而另一日则完全用汉语进行一切保教活动，这样两日交叉依次往复。理解了部分浸入双语教学模式，我们就很容易推出全浸入双语教学模式：即在以上三种不同时间浸入教学中，教师均采用英语开展幼儿的一日生活各环节。
双语幼儿园如何选？1合格的外语老师不是光会说外语双语幼儿园必须配备合格的外语教师，这是幼儿园开展双语教育的关键。外语教师必须是合格的幼儿园教师。外语教师需要了解幼儿的身心发展特点，能够组织幼儿的日常生活、游戏和其他活动，能够合理满足幼儿的需要。这是对外语教师在幼教专业素质方面的要求。同时，外语教师的外语发音必须准确、熟练、流利，而且符合外语国家的文化特点。除了需要掌握比较牢固的外语知识外，幼儿园外语教师还要能比较自然、流利地使用外语组织幼儿的各类活动，使用的外语应当具有生活化、儿童化等特点，而不是生硬的课本式外语。教师还要能够熟练使用非言语手段，帮助幼儿更好地理解外语。2创设一个双语环境双语幼儿园应该为幼儿创设一个双语环境。双语教育的核心是用两种语言分别为幼儿创设两种自然或模拟的语言环境，因此，幼儿园开展双语教育除了需要为幼儿创设一个自然的母语交往环境外，还需要在一定时间内为幼儿创设一个外语环境。在这个环境中，教师自己要尽量使用外语，鼓励但不强求幼儿使用外语进行交往。
3母语、外语组织的活动相结合幼儿园双语教育课程应包括用母语组织的活动和用外语组织的活动，这两类活动应当分工明确，相互配合。在实际教育活动中，幼儿园通常是每个班有一位教师在一日活动的部分时间内全部使用外语组织活动，而在其他时间以及另外一位教师在所有时间内都使用母语。这样既能保证幼儿每天接触外语的时间达到一定的量，又能为选择合适的活动内容留有余地，因为并不是所有活动内容都适合用外语进行组织。4实现外语学习目标双语幼儿园中，外语学习是其追求和伴随实现的一个目标，用外语组织的活动除了能对幼儿的全面发展起到促进作用之外，还应该能实现外语学习的目标。这些目标主要不是表现为幼儿对语言形式(如单词、句型等)的掌握，而是表现为获得对外语学习的兴趣、对外语的敏感性和与外语文化有关的经验等。这些目标虽然是教师有意追求的，但对幼儿来说却是在无意之中自然获得的。5孩子自己的实际情况最后，家长到底需不需要给孩子上双语幼儿园，还应该首先考虑自己孩子的实际情况。如果孩子能够经常接触说外语的人，能够在图书、玩具、服装、电视节目以及生活场景中经常看到或听到外语时，孩子便会产生学习外语的潜在动机和欲望，学习和了解外语就会成为孩子生活、游戏和学习的一种自然要求。如果缺乏足够的环境支持，孩子很难真正产生外语学习的兴趣，双语教育也就难以达到预期的效果。因此，如果自己孩子有学习外语的需要，所选择的双语幼儿园配备了合格的外语教师，在课程设计和组织时考虑到合理分配两种语言，并能提出适合幼儿发展特点的双语教育目标，那么家长可以毫不犹豫地将孩子送进这样的双语幼儿园中，让孩子在两种语言的浸润下获得更全面的发展。
不是这样的。我所在的城市是四线城市，这边的公立园只有几所，大多数都是私立园。双语幼儿园从名字上看，非常洋气，但是大多是用两种语言教学或是配备外教，但师资力量参差不齐，并没有对其师资力量和整体水平的相关规定。所以，在我看来，私立园大多是“噱头”的会比较多。
双语教育的幼儿园主要是运用两种语言组织幼儿活动的幼儿园教育模式。严格说与外语教育、第二语言教育有本质区别。
因此双语幼儿园应该是在幼儿日常活动中就融入第二种语言，大部分公立幼儿园由于教育管理机构的管理模式，教学理念和教学大纲的限制，难以开展真正的双语教学。
所以，大部分优质的双语幼儿园都是私立的。
大多数双语幼儿园都是私立的，但也有公立幼儿园实施双语教育。但是高质量的双语幼儿园一般都是在幼儿园的日常生活中都是用双语教学。而公立幼儿园可能因为师资力量的限制或者考虑到生源基础不统一，很难做到在幼儿园的日常生活中使用双语。所以大多数高质量双语幼儿园都是私立的。当然，具体还得家长详细了解幼儿园。
双语幼儿园，迎合了家长希望孩子尽早开始英语启蒙的需求，许多幼儿园在招生时会以双语教学为卖点，从资质齐全、装修精致、设施完备的知名幼儿园，到街头小巷或胡同深处的“黑”幼儿园，都能看见招牌上醒目的“双语幼儿园”字样。在招生宣传时更是强调“外教上课，浸入式学习‘’。
目前双语幼儿园收费差异很大，从每月2000多元到1万多元不等，有些幼儿园在内部还又分为“国际班”和“双语班”，通常国际班的价格要高于双语班。
幼儿学习双语意义
儿童学习双语到底有什么好处？这个问题可以从多个不同的角度去回答，但仅就儿童身心发展的角度来说，就有以下几个方面。
1.学习双语有助于智力的发展
早在上世纪60年代，加拿大的研究发现，双语幼儿在智力测验中得分比较高（Peal and lambert，1962）。研究员用分子分析法处理多项测验的分数，发现双语儿童的思考结构比较复杂，单语儿童的则比较简单。可能的解释是双语儿童时常面对双语之间的协调问题，刺激了思考能力的高度发展。
双语儿童能够很早运用抽象思维，很快明白东西的名称是武断的，能够分辨什么信息和问题有关，什么信息和问题没有关系。例如，在新东方的泡泡少儿双语班和单项班做了一项测试，儿童必须不受积木大小的影响去计算，双语儿童在4岁时就能做到，而单语儿童要5岁才能完成。
2.学习双语有助于儿童吸收两种文化
虽然语文和文化不能等同，但两者之间关系密切。儿童在学习另一种语言时，无意中也学习和这种语言有关的文化。儿童学习双语，有机会接触到不同的文化，可以丰富他的人生经验，为他将来在多元社会生活做好准备。
3.学习双语有助于扩大儿童的交友范围
语文不只是思考的工具，还是社交的工具。单语儿童通常只和能说同一种语言的儿童交流，多了一种语言，儿童就扩大了交往的范围，多交一些朋友。
4.幼儿双语教育的策略
利用和培养幼儿的双语感也是学习双语的动机。当他们听到一种语言的名词和动词时，会问另一种语言怎么说，也就是说，在他们的头脑中，每一个名称都有两种说法，而且他们对另一种说法感兴趣。因此，利用和培养幼儿的双语感，能为双语学习打下良好的基础。这就是需要及早为幼儿提供双语环境。
幼儿园双语教学弊病多
100多年前，意大利就曾提出过在幼儿园进行双语教学实践，多年后，世界教科文组织否定了这一做法，国际上对幼儿园进行双语教学有争议，我国教育部也从没有提倡过在小学低年级学习外语，更未提过在幼儿园开设英语班，专家们更是小心谨慎，因为小儿一旦养成某种习惯，将来再改比登天还难，令人担忧的是，我们很多家长强烈要求幼儿园开设英语班，为了迎合家长和某些经济利益的驱动，一些小学甚至幼儿园纷纷上马英文班，没有条件的创造条件也要上。全国各地出现了很多双语幼儿园。请不到外教的英语班里，很多操着中国腔的英文老师粉墨登场，教着这些正在咿呀学母语的娃娃们，于是，这帮娃娃们嘴里就会讲出一些谁也听不懂的天语。
这些年来，世界各国对婴幼儿早期发展都十分重视，父母对孩子的关注，也比以往任何时候都高，甚至有些成人把自己的愿望和要求强加给婴幼儿。我曾看到这样一个故事《本土树苗和进口树苗》，有点像我国宝宝学外语的现状。
故事梗概是这样的：一对夫妇在庭院里的最好的位置上种了一株本土树苗，没过多久，两口子路过邻家的宅院，看见他们的庭院里种了棵外国树苗，于是，夫妇俩赶紧跑加自家庭院，在那棵本土树苗旁也栽种了一棵进口树苗。本土树苗本来京很稚嫩，根还没扎稳，又同临进口树苗抢夺空间和养分，所以长得不是很好，而进口树苗因为需要国内取之不易的进口肥料，因此长期营养不足，成长的速度比本土树苗更缓慢。
美国一家研究机构探究，人生最佳学习外语的年龄段时，曾对过这样的一个实验，他们把孩子分成若干组，0-3岁，3-6岁，6-12岁，12-14岁，14-18岁，>18岁，各组分别教授同一种外语，结果发现，12-14组的孩子学得最快，记得最牢，美籍华人杨振宁4岁学汉语，背古诗，有着深厚的母语功底，十二三岁去美国留学，他把中西文化交融后，如虎添翼，终获诺贝尔物理学奖；前几年才去世的106岁的宋美龄，12岁赴美上学，她是第一个在美国国会上用一口流利地道的英语说服美国人当场捐款支持中国抗日的亚洲女性。
近几年，中国的小海归们，频频出现在国内举办的各种英语大赛中，他们凭借着2-6岁母语学习关键期生活在英语环境中，学得了英文，屡战屡胜，他们往往是低龄组的冠军优胜者。不幸的是，他们用汉语交流起来就比较困难了，甚至有些中国小孩子根本不会说汉语！
国外研究者发现，婴幼儿出生时能分辨世界上所有的语言的语音。但是在接近周岁时，他们只对母语语音的分辨敏感度显著提高，而分辨外语语音的能力却明显下降，这就解释了，旅居海外华人的后裔，他们出生在哪个国家，哪个国家的语言就会成为他们的母语。
通常来说，母语是一种在自然条件下无意识的习得。如果在单一母语的环境中进行双语学习，就会打乱这种规律，只会让孩子对语言产生混淆。汉语是我国唯一的官方语言，因此幼儿学习任何外语都只能在非自然条件下进行，即听收录音机，看电视，或在课堂上学习。一个不满周岁的婴儿，无论如何模仿不出一句简单的话语。因为语言是在大脑、听觉、和发音器官发育完善的基础上进行的。对婴幼儿进行双语教学不利于孩子的母语学习。而青少年学外语时，他们已经掌握了一定的母语，他们的听声，发音器官发育到了成熟阶段，即使听不懂句意，也能模仿老师说出复杂的句子。
因此学习外语的成效取决于各种原因，年龄并不像人们想象地那么重要，更不是学习外语的年龄越小越好。
我们都知道，幼儿教育比小学重要，婴儿学习比幼儿更重要，随着现代医学科学研究的发现，连胎儿都有学习能力，所以我们不但要重视孩子的早期教育，更重要的是得法。我国古代教育家“养正于蒙，禁未于发”的观点，体现了小儿启蒙阶段的学习要正确，要因势利导，切忌婴幼儿的发育阶段，受功利主义的影响，强迫婴幼儿学习实用技能。外语充其量就是一个生活工具或生活技能。一个人生活中可以没有私人轿车，但不可以没有自己的双腿。前者是工具，后者是生命的一部分。一个人不会外语可以生活，但不会母语就会困难重重。外语能提升工作能力和生活质量，而母语则是人类最基本的生存条件之一。幼小的孩子不宜同时学习两种语言，更何况汉语英语完全是两种不同的语言体系。如果没有条件学双语，宁肯只学母语。因为母语是一个人在世上生活安身立命的东西。我想，家长们应该更多地关注孩子们是否拥有生存本领，而非生活工具。
9月9日，塔什库尔干塔吉克自治县塔什库尔干乡幼儿园，小朋友在活动室里玩耍。今年，塔什库尔干塔吉克自治县各双语幼儿园入园率显著提高。
新疆经济报(记者王永飞张瑞麟贺红艳李瑞摄影报道)秋日温暖的阳光洒向和田市库木巴格幼儿园，整个幼儿园呈现出一派温馨祥和的气象。
看到督查组工作人员走进教室，孩子们用国语大声说：“老师好！”
教师张瑞娟正在给孩子们上课，孩子们看着黑板上的汉字，用标准的国语念道：“我长大了，鞋子小了，脚长大了。裤子短了，人长高了。妈妈说我长大了，天天要去幼儿园。学本领，懂礼貌，大家夸我长大了。”
这所崭新的幼儿园今年9月初刚刚投入使用。看着孩子们阳光稚气的脸庞，和田市教育局党委书记翟启勇感叹地说：“去年和今年，我们和田市就新建幼儿园86所，这样的速度在过去是不敢想象的！”
紧锣密鼓：保证孩子按时入园
在2017年《政府工作报告》中，我区提出加快推进农村双语幼儿园建设，幼儿园要做到应建尽建，确保今年9月全区3岁—6岁适龄儿童应入尽入。今年以来，各地州市把双语幼儿园建设作为一项重大的政治任务来推进，紧锣密鼓，各地均如期完成了任务。
在最后攻坚阶段，和田市各新建幼儿园教职工加班加点，保证了幼儿园如期开学。和田市玫瑰幼儿园教师王伟8月跟同事们一直加班，绘制幼儿园墙上图画、摆放桌凳、制作工艺品等。幼儿园园长秦妍已经20多天没有回家了，吃住都在幼儿园，晒得又黑又瘦。
谈起幼儿园建设速度，洛浦县副县长吾吉买买提·艾合买提流露着欣慰的笑容，“过去十年，我们县里的乡镇和村级幼儿园仅有38所，今年一年我们就建设乡镇和村级幼儿园149所，力度非常大。”
办好幼儿教育，师资力量是关键。和田市通过自主招聘、特岗教师、干部支教、大学生实习等途径解决师资力量不足问题，做到每班配备两名教师、一名保育员。今年和田市仅自主招聘教师就达到1866名，其中1153人在幼儿园执教。和田市还安排10栋高层住宅解决教师住宿问题。洛浦县为了解决教师住宿问题，在幼儿园院内专门为教师建设了周转房，一室一厅一厨一卫，并配备锅碗瓢勺等生活用品，两人一套房。
“今年和田地区新建幼儿园877所，在校幼儿24.2万名，是2014年的3倍，实现了应建尽建，应入尽入。”和田地区教育局党组书记姚朝平说。
自治区教育厅最新统计数据显示，截至9月9日，今年全区新建农村双语幼儿园4408所，其中南疆3153所，农村学前三年免费双语幼儿园应建尽建和幼儿应入尽入目标全部如期实现。
谈起新疆推进幼儿园教育的进度，教育部援疆干部、自治区教育厅副厅长刘玉光感慨地说：“国家提出的目标是到2020年，全国学前三年毛入园率达到85%，新疆一步到位，提前三年就实现了入园率100%，力度非常大。”
塑造灵魂：打开孩子梦想空间
谈起建设双语幼儿园、让孩子学习国家通用语言文字的好处，刘玉光说：“少数民族孩子掌握了国家通用语言文字，就突破了语言的障碍，就能走到全国去，接受的现代知识多了，眼界也开阔了。”
和田市玫瑰幼儿园今年9月刚刚投入使用，和田市拉斯奎镇阿克塔什村600名孩子在这里接受幼儿教育。该村村民布合丽且木·卡斯木的孩子就在这个幼儿园就读，谈起孩子入园以来的变化，她觉得最激动的就是孩子会说国语了。
村民吐尔逊古丽·吐尔逊托合提是这个幼儿园的保育员，她的孩子也在这个幼儿园就读。幼儿园要求在园内每位教职工和儿童都要说国语，她在幼儿园天天学国语、说国语，她说：“学习国语是好事，学会了就多了一项本领，就有了自信心，可以出去打工了。”
就读双语幼儿园，孩子们学到的不止是知识，还有文明的生活习惯。“孩子们都开始教育家长了：你手太脏了，你衣服太脏了，你没刷牙。我们幼儿园可干净了。”和田市教育局副局长阿庆拉木·阿卜杜瓦依提说。在幼儿园孩子们还可以学到爱国精神和科学文化知识。吐尔逊古丽·吐尔逊托合提的孩子在幼儿园学会了唱国歌，回到家还教爷爷奶奶唱国歌呢。
在和田市库木巴格幼儿园课程设置方案上，记者看到这里开设的课程有语言、社会、美术、健康等。洛浦县洛浦镇中心幼儿园还把《弟子规》翻译成现代汉语，对孩子进行国学礼仪教育。家长们都说，孩子上了幼儿园变得更加懂事、更有礼貌了，每天回家都高兴地讲一天学到的东西，国语说得越来越棒。访的督查组介绍。
好事办实：感谢党的好政策
9月8日，督查组走进阿克苏市依干其乡国语中心幼儿园中班，孩子们正在宽敞明亮的教室上美术课。园长秦丽说：全乡19所幼儿园今年完成了建设或扩建。每个村新建幼儿园时，孩子和家长们总是兴奋地围在工地外面满怀期待；幼儿园建好了，村民搬来一盆盆鲜花摆在教室里，在幼儿园里挂满五颜六色的纸风车，希望把幼儿园装扮得更加漂亮。“按照政府的要求，我们这里也提供免费的教材和餐食，家长很满意，重要的是他们觉得孩子从小学习国语是很有用的。每天都有很多还没到入园年龄的孩子想来报名。”9月8日，阿勒泰市阿苇滩镇中心双语幼儿园园长努尔加依娜对来访的督查组介绍。
9月1日，伊宁市喀尔墩乡刚落成的双语幼儿园里传来孩子们的阵阵欢笑声，一群四五岁的孩子正手拉手做游戏。“有了这所双语幼儿园，村民们再也不为照顾孩子发愁了。”园长马新玲说。今年秋季开学，这所双语幼儿园交付使用，现已招收幼儿180名。
孩子们在幼儿园里吃两顿饭，中午有热菜热饭，下午有营养餐。说起喀尔墩乡新建的双语幼儿园，村民斯德克江·居马洪显得格外激动：“孩子入园后，不仅没交一分钱，还免费就餐。更重要的是，我们农村的孩子也能和城里孩子一样享受到优质的教育资源，党和政府真正把好事办到了百姓心坎上。”
9月8日，督查组来到乌鲁木齐高新技术产业开发区(新市区)安宁渠镇东戈壁村双语幼儿园。说起教育惠民，幼儿园小朋友马宇晨的爸爸马生贵打开了话匣子：“我是土生土长的本地农民，做梦都没想到我的孩子能在家门口上条件这么好的幼儿园，真是感谢党的好政策，感谢政府解除了我们农民的后顾之忧。现在我们的日子过得红红火火，更有信心用勤劳的双手致富奔小康了。”
本报讯（记者李楠通讯员黄英博）“非法开办幼儿园，取缔！”前晚，木林镇多部门联合执法，取缔了非法经营的腾龙双语幼儿园，查抄园内物品。此外，执法人员还查封了镇内一家违规存储了大量高度白酒及伪劣军用服装的公司仓库，并取缔无证无照木器加工厂一家。
▲木林镇领导带队
依法取缔非法开办的幼儿园
9月4日夜晚，木林镇党委书记李刚，镇长李浩带队，镇宣传部长冯广超，副镇长王向军，工会主席任志刚，派出所所长杜保国参与，多部门开展镇域联合执法，依法取缔了非法开办的腾龙双语幼儿园，查抄幼儿园内床铺等物品1车，并通知业主及时清除园内大型游乐设施，做到联合执法及时回头看。
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此外，联合执法组发现，位于木林村的民力柏家空调设备有限公司存在消防设施不完备、电力设施破损等安全隐患及生产环境、环保标准不达标等问题。执法组当即责令该企业停产整顿，并依法暂扣了其生产加工工具。同时该企业南侧仓库内，违规存储了大量高度白酒及伪劣军用服装。且仓库消防设备缺失，安全隐患较大。针对这一情况，执法组立即安排食药部门对涉嫌伪劣酒类进行检验检测、工商部门对货物所有人进行立案约谈，要求其提供产品出厂检验报告、第三方检验报告、生产许可证等相关资料。同时，为避免可能发生的消防安全隐患，执法组安排工人将存储的白酒及军用服装清运出仓库并暂扣。
当晚，执法组还依法取缔了王泮庄村北侧一家无证无照木器加工厂，企业内物品摆放混乱，无任何安全及环保设施，隐患巨大，查抄木器加工工具1车，炉具3台，并对企业采取断电措施。
本次联合执法共出动工作人员70余人次、车辆10余台次，依法暂扣违规生产设备及涉嫌伪劣酒品、军用服装6车，及时将安全隐患消除在萌芽状态,执法持续到5日凌晨1时许。
取缔非法幼儿园
查处违规存放物品的公司
取缔无证无照木器加工厂
