新课标下如何培养小学生自主学习的能力 新课标下怎样培养学生自主学习的
《新课标》中的课程性质明确指出要“发展学生自主学习能力”。本文通过分析学习活动，说明提高学生自主学习能力的必要性和重要性，并对自主学习能力的培养策略作了粗浅的探索。
一、提供自主学习环境，鼓励学生自我质疑
课堂是学生学习的主要渠道和阵地，也是学生获取语言文化知识和技能的重要来源。这就要求教师发挥好自身的主导作用，为学生的学习提供良好的自主学习环境，鼓励学生进行自我质疑。这样不仅能够增强学生学习的兴趣，而且能够帮助他们养成自主学习的良好习惯。我认为，提供自主学习环境，鼓励学生自我质疑，主要体现在以下几方面：
（1）尊重学生的学习方法选择，允许学生在各自学习能力的范围内进行自由选择和发展，以激发他们的学习兴趣；
（2）营造自由的学习氛围，给学生一定的学习时间和空间，让他们进行自主学习；
（3）构建民主、平等、和谐的新型师生关系，要求学生在互相交流和平等学习氛围中进一步激发自身的学习思维和语言感知，以增强他们的学习体验；
（4）鼓励学生尝试和探索来进行自我质疑，并运用同伴讨论、小组合作探究等方式来进行学习，以提高他们的综合语言运用能力。
二、尊重自主表达需要，鼓励学生大胆运用
学生学习的个体差异告诉我们，尊重学生的自主表达需要，鼓励学生进行大胆表达运用，不仅能够帮助学生激发自身的语言表达主动性和积极性，而且能够培养他们正确的自我表达思维，提高他们综合语言运用能力。我以为，尊重自主表达需要，鼓励学生大胆运用，主要体现在：（1）尊重学生的个体差异，允许学生在自主表达的过程中存在错误，并帮助他们进行改正；（2）培养学生正确的学习思维，允许学生在表达的过程中发挥想象思维，提高表达效果；（3）教师对学生的学习发展创新之处予以积极的支持，增强他们自主学习的自信心。
三、留给学生充分自主发展的空间
自主学习面临的最大困难就是老师满堂灌，在课堂学习中教师唱独角戏，根本没有学生发展的时间和空间。因此在课堂教学中要合理分配时间，留出学生自主学习的时间，让学生充分利用这段时间来思考演练、合作交流，在空间上也要开创有利于学生自主发展的学习环境。同时，所设计的问题和教学活动能够为学生留有广阔的思考空间，鼓励学生独立思考，发现问题，解决问题，逐步地完成学习任务，使课堂教学真正成为学生实现自主学习的场所。
四、激发思维，合作创新
提倡学生自主学习，即由传统的以教师的“教”为重点转变成以学生的“学”为重点，在“学”的过程中，教师必须顺从之天性，激情启疑使之乐学，否则将事与愿违，走向另一个极端—强迫学习，无效增负。因此，在教学过程中教师要激发并保持学生思维的积极性，引导学生合作创新。
提升孩子自主学习能力的小方法
在小学语文里面，培养学生认字、看书、写作文、阅读是小学语文教学的主要目标，培养学生的自主学习能力虽说是当代教学形式下的目标，但也是社会发展的必然。学生的自主性不是天生就有的，需要后天的培养，需要学生、老师的共同努力，再加上时间的磨练，才能够慢慢造就学生自主学习的能力。如何培养学生自主学习能力？就这个问题，需要引起老师以及学校的重视。
语文在我们的生活中的用处很大，在生活的方方面面，都必须有着语文知识的存在。在我们的生活中，语文就像是我们的一个工具，需要它的时候就拿出来用，慢慢的用的多了，就会越来越好用，语文知识点点滴滴用的多了，慢慢的我们就会出口成章。所以，在语文的教学和学习里面，必须在学会语文知识的前提下，培养能力是重中之重。
在新课标实行之前，不管是学校、老师还是家长，最注重就是学生以及孩子的卷面成绩，有了成绩，别的事都不重要，所有人都只注重结果，而不注重学生们的语文运用能力。语文的学习里面包括了很多，最基础的听说读写能力，这些都被忽略，就算学生有了好的成绩，未必在以后的学生以及到了社会上会有立足之地。在新课标要求下，最看重的并不是成绩，而是学生们的实践运用能力。语文课本是学生们学习的主要工具，也是培养学生最重要的教材，语文课堂是学生们学习知识、培养能力的主要场所，社会、生活是学生们主要运用语文知识的地方，这些都对学生有要求，也对学生有着一定的鞭策。
认字、用字是培养学生能力最基础的。小学语文课堂上，学生们首要任务就是认字，只有认会了字，才能够有接下来的学习。有很多小学生的自主能力不是很强，需要老师手把手的教和时时刻刻的叮嘱，为了让学生们可以自觉的对待自己的学习，老师应该培养学生自学的能力。在课堂上，老师可以先把本节课的教学任务告诉学生，然后将要学习的字、词组等写在黑板上面，让学生们看课本或查阅字典来学会读、写，然后让学生们主动到黑板上面写出该字的拼音，并且写个词语，再给下面的学生讲解一下，在这个过程中，老师看到学生的错误及时纠正，并鼓励学生。在课后，老师可以布置一些字、词，让学生回到家通过父母的帮助，完成作业，然后第二天讲给老师、学生，慢慢的每节课学生都会养成自觉的习惯，不用老师的督促。
培养学生的阅读能力。对学生们来说，阅读是一项有难度并且复杂的学习任务，也是非常乏味的。在小学的阅读里面，对我们来说，并不怎么难，但是，对于小学生来说，是有一定的难度的。对于学生们来说，记叙文有可能是最简单，最容易理解。在记叙文中，记叙的都是与生活有关或跟学生们有过接触的有意义的事情。小学生们经常会写日记，在他们的日记里，大多都是在记叙自己一天所发生的事情，把自己心里想的东西写在本子上，这样写出来的文章就是记叙文，所以，记叙文孩子们无意间都接触了很多，对他们来说也不难理解。在课堂上，老师应该根据孩子们的兴趣找一些文章来让孩子们阅读，并且让他们说出自己看文章时心里想的东西，让他们成为课堂上的主体，自己找出文章的思想内容，让他们找出文章里不懂词和句子，老师给解答，并且让他们站起来叙述文章内容，这样不仅培养了他们的阅读能力，也可以培养他们的语言组织能力。
另外，在记叙文阅读题上，有很多题的答案是可以从文章中找到的，但是，要想做对是有技巧的，这些技巧需要老师教给学生，学生再经过自己的认真琢磨，弄清楚技巧该如何用，这样学生们在每次答题都能够没有困难解决问题，慢慢的就会对阅读产生浓厚兴趣，在以后的课堂上学生们的自主性会越来越高。
写作能力的培养对于学生来说是非常重要的，它里面不仅包含学生对各种事物的认识水平，语文里面的知识、生活常识，还有语言表达能力，并且作文在学生们的考试里面占有很大的比例，在小学，作文占百分之三十，到了中学，也是一样，可以说作文失败了，就相当于语文的失败，所以，培养学生的写作能力是非常重要的。但是，写作业是一个难点，语文老师必须在每周给学生们安排写作课，教给学生们写作的写作的方法与技巧，让他们在课上练习写一些简短的段落，交给老师看并提出意见改正，这是在写作学习里面最重要的一个环节。除此之外，老师可以给学生们布置写日记，一星期写三四篇，学生们可以用自己一天的经过或在路上看到的想到的来写，慢慢的培养他们自主每天写日记的想法和能力，这样不仅仅能够培养他们观察事物的能力，更能够培养他们的自主学习能力。
总之，要想培养小学生的自主能力，就得先让他们认可每一项任务，只要他们接受了，喜欢了，自觉的就会去做。把课堂交给学生，让他们自由发挥，对培养学生们的学习、生活方面的能力是有很大的好处的。
