如何在教学中培养学生的问题意识？
作者&投稿：钊窦 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
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例如：在学习第9册22课《落花生》一课时，由于作者的写作背景是在中日甲午战争爆发后，清政府的腐败，使台湾沦为日本殖民地。作者许地山的父亲出于爱国之心，依然抛弃家产，携全家回福建定居，过着清贫的生活，父亲教育子女为人做事要踏踏实实而不求虚荣。在当时的年代，人们不能也不可能讲什么体面。但从现代社会看来，却有着不同的价值取向。对此，学生很难理解。教学中结合问题：从父亲的话中你读懂了什么？我安排了小组合作学习，并通过各抒己见这一互动的关键环节，破难为易，初步的小组学习有以下结果
父亲的意思是让我们做有用的人，不要做外表好看而没有用的人。
做人要做对别人有好处的人，不能讲体面。
做人要做有用的人，不是不能讲体面。
因为体面是有身份，脸面好看很光彩的意思。如果人要是不讲体面，邋邋遢遢，让人看了就讨厌。所以应该讲体面，但是不能光讲体面。
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针对这种情形，我让小组再度进行学习，通过各抒己见，有的学生根据课文内容“所以你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”认为：父亲的意思就是让我们做有用的人，不要做外表好看而没有用的人；有的学生赞同到：课文中写了“人要做有用的人，不要做只讲体面的人”，父亲的意思就是做人
在教学中培养学生的问题意识是一项重要的任务，这有助于他们更好地理解和探索世界。以下是一些建议：
创设开放性问题 :在课堂上引导学生提出开放性问题，这些问题需要深度思考和研究，而不仅仅是记忆事实或公式。例如，你可以问：“如果你是这个历史事件的主角，你会怎么做？”或者“如果你有无限的资源，你会如何解决这个社会问题？”这样的问题可以激发他们的好奇心和批判性思维。
提供实践机会 :让学生有机会在实践中遇到并解决问题，这可以帮助他们将理论知识与实际应用相结合，从而培养他们的解决问题的能力。例如，你可以组织一些实验、项目或者实地考察来让学生亲身体验和解决问题。
引导自主学习 :鼓励学生独立寻找答案和解决问题，而不是依赖教师。你可以通过布置研究课题、设计项目等方式来引导他们自主学习，这样他们就可以在解决问题的过程中培养自己的问题意识。
反馈和讨论 :在学生解决问题的过程中，给予他们及时的反馈和指导，帮助他们理解和改正错误。同时，鼓励他们在小组内进行讨论，分享彼此的解决问题的方法和经验，这样可以提高他们的合作能力和批判性思维。
教授批判性思维技巧 :向学生介绍批判性思维的基本原则和技巧，如辨别信息来源的有效性和可靠性、评估证据的质量和一致性、识别逻辑谬误等。这些技巧可以帮助学生更有效地提出问题和解决问题。
以上就是一些关于如何在教学中培养学生的问题意识的建议。希望对你有所帮助！
例如：在学习第9册22课《落花生》一课时，由于作者的写作背景是在中日甲午战争爆发后，清政府的腐败，使台湾沦为日本殖民地。作者许地山的父亲出于爱国之心，依然抛弃家产，携全家回福建定居，过着清贫的生活，父亲教育子女为人做事要踏踏实实而不求虚荣。在当时的年代，人们不能也不可能讲什么体面。但从现代社会看来，却有着不同的价值取向。对此，学生很难理解。教学中结合问题：从父亲的话中你读懂了什么？我安排了小组合作学习，并通过各抒己见这一互动的关键环节，破难为易，初步的小组学习有以下结果
父亲的意思是让我们做有用的人，不要做外表好看而没有用的人。
做人要做对别人有好处的人，不能讲体面。
做人要做有用的人，不是不能讲体面。
因为体面是有身份，脸面好看很光彩的意思。如果人要是不讲体面，邋邋遢遢，让人看了就讨厌。所以应该讲体面，但是不能光讲体面。
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针对这种情形，我让小组再度进行学习，通过各抒己见，有的学生根据课文内容“所以你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”认为：父亲的意思就是让我们做有用的人，不要做外表好看而没有用的人；有的学生赞同到：课文中写了“人要做有用的人，不要做只讲体面的人”，父亲的意思就是做人
