中考五五分流是否代表中国要引入德国职业化工程师教育体系？
中考五五分流政策加剧教育内卷，“教育内卷”不只是最近我们口头上的热词，也是我国教育领域亟待解决的问 题之一。曾经只在沿海城市试点的“中考五五分流”政策近年来在全国推广，但却似乎加剧了教育内卷，中考五五分流是否代表中国要引入德国职业化工程师教育体系？
曾在沿海少数城市试点的初升高五五分流政策，近年来逐步向全国各地推行，越来越多地区将普高与职高的学位 数量配置成大约一半对一半，这是应对经济社会新变化而推出的改革措施。 不过，一些人期待这一改革减轻普通高考竞争压力，甚至寄望于它缓解应试教育的弊端，则是不现实的。
受传统文化、经济社会结构等因素的影响，五五分流政策在中期内很难取得其师法对象——德国那样的效果，短期内则 有可能成为加剧教育“内卷化”竞争的因素。理性认识到文化和社会方面的差异，不断微调完善政策，改革的长 期目标方可能实现。
德国是公认职业教育最成功的国家，其学生在小学四年级（10岁左右）即进行分流，分别进入主体中学、实科中学、文科中学。三类中学教育的侧重点不同，1952年，主体中学吸纳了80%的同龄人，是初中教育的“主体”，目前则占1/4左右，此类学校学生毕业后主要参加职业培训然后从事蓝领岗位工作。
单从分流时间来看，中国学生要到15岁，比德国晚5年，因此德国的分流似乎更加残酷，但它却没有引起内卷化 竞争，德国大学前阶段教育竞争的激烈程度远低于东亚国家，也低于美国和一些发展中国家。10岁分流基于一个 理论：人的智力、性格倾向、优劣点大致此时基本确定。
总会有一定比例晚熟学生以及兴趣认知突然发生变化的 人，但因为三类学校之间有相对便利的转换渠道，孩子可以十岁定职业终身，中间也有反悔的机会，故而小小年 纪分流并不会有什么特别压力。
德国没有科举文化负担，学业成绩与智力、能力、社会地位之间的关联度远远低于东亚国家，选择 职业教育成为一个蓝领人并不意味著在社会地位上低人一等。同时，职业教育与制造业间形成了良性互动，优质 的技术工人提高了制造业的竞争力，制造业的竞争力又反过来有条件为蓝领工人提供不显著低于专业人士的收 入，确保了其经济地位。总之，德国没有发生教育内卷，是因为个人接受教育所要达到的最终主要目标——经济 收入和社会地位不因普教、职教而产生两极分化。在这种情况下，中考五五分流引入德国职业化工程师教育体系也是很好的选择。
55分流是指国家大力发展职业教育吗，然后优50%的学生不会上高中会选择上职校，技校，中专，然后很多学校为了保证升学率，会让成绩不好的学生在初三第一学期结束后提前选择学校，或者分配到一起，确保剩下的学生能全力冲击中考。如果你被分流了，就需要考虑自己的未来。转学或者提前找学校都是可以的，只是找学校的话要考虑除了升学，可以踏实的学个技术。
这不代表着，因为这只是为了促进我国的教育行业的发展，而且也是为了让每个学生都发挥出自己最大的优势，并且也是为了激励学生们对学习的兴趣，所以我觉得这不代表着中国要引入德国职业化工程师教育体系。
是的，关于中考方式的制定，表明中国将会引进德国的职业化教育体系，要完善中国的教育情况。
是的，德国的这种教育体系是非常不错的，可以培养一些专业化的人才，可以让国家发展的更好。
《中考分流是谁提出来的》
答：莫言。莫言提议取消“中考5：5分流”，将原本12年学制缩短为10年。提到莫言，很多同学的第一反应就是“中国文学史上的一颗明星”。
《五五分流谁提出来的》
答：国家教育部。根据查询光明新闻网显示，普高职高五五分流政策是国家教育部出的，全国一盘棋，国家要职业教育体系，和普通高等教育体系齐头并进。
