怎样培养学生的实践能力~
因此，各高等学校都高度重视大学生的创新精神和创新能力的培养。如何培养学生的实践创新能力已成为我们实验教学过程中需大力研究和探讨的问题。实验教学是高等教育的重要组成部分，重在培养学生实验操作技能，以及发现、分析和解决问题能力，目前的实验教学仅局限于辅助教学形式，对学生的综合能力、创造能力和研究能力等方面的训练不够。 一、设计性实验对培养实践能力和创新能力的作用 从实验的性质来看，可分为演示性、验证性、操作性实验和综合性、设计性、创新性实验两大层次。前者是对知识的理解和掌握；后者的综合性实验是介于两层次之间的，设计性实验才是培养实践能力和研究能力的，而创新性实验则体现了实验效果的最高境界。 何为设计性实验？其主要特征是老师只给出实验的对象、目标、要求、技术指标、完成期限和验收方式，至于实验的实现方案、技术路线、元器件的选择、具体制作和调试方法、指标测试等则全部由学生自主完成。比如，各类电子大赛就是设计性实验的一种具体体现，因为大赛规则中包含了基本要求和自主发挥的要求。自主发挥实际上融合了创新性实验的内涵。所以说，设计性实验对学生实践能力和创新能力的培养有着不可替代的作用。归纳起来有如下特点和效果： 1．由于设计性实验的全过程是由学生独立自主完成的，实验的主动权在学生方，不可能存在等待、依赖思想，能充分发挥学生的主观能动性和积极性，这是培养学生实践能力和创新精神的前提基础。 2．设计性实验的要求不是通常验证性、演示性实验的简单综合，而是更多地贴近工程实际、综合运用所学知识进行项目的设计和实现，含有创新因素，因此对学生既有挑战性又有压力，能激发学生的兴趣，这是培养学生实践能力和创新精神的动力源泉。 3．学生通过设计性实验中的任务分析、方案制定、电路构思、硬件设计、软件编写、分步试验、制作实施、系统调试、指标测试、性能改进和报告撰写等全过程的实践和攻关，既能把所学的理论知识加以综合运用，又能把研究视野扩展到相关的知识领域，接触一些先进的元器件并加以运用。动手实践的能力得到实实在在的训练，发现问题和处理问题的能力会有实质性的提高，创新素质在这种潜移默化的过程中得以形成和提升。 4．由于设计性实验的实施必须独立经历从第一步到最后一步的全过程，每个人的方案和实施方式各异，从学生的整体来看，充分发挥了各人的原创能力、设计能力和实施能力，由此也萌发出来不少对工程和社会有实际贡献的创作思路。设计性实验的要求和技术指标也有利于促进学生之间在实施过程中的技术交流和问题的探讨、相互启发和取长补短，这种团队合作解决问题的氛围和条件是实验指导老师的能力所无法提供和满足得了的。 设计性实验是学校提倡的实验教学的方向，需要积极建设和实现，但目前存在一些有待理顺和解决的问题： 其一是职能部门对课程的性质在认识观念上有疏忽，对于理论加实验的课程即使是简单的演示性或验证性实验，也存在元器件的损耗和补充的问题，需要考虑实验经费的支持，设计性实验就更是如此。但往往在制定教学方案时没有被纳入预算，而被当作纯理论课对待，没有教学经费的支持，开展设计性实验就成了一种美好的空想。 其二是设计性实验的建设之所以未能广泛开展，是受到电子元器件种类和数量供应的制约。因为，修课的学生多，为了发挥学生的潜能并达到各具特色的实验设计效果，就必须提供足够多的不同题目的设计要求和任务。这一方面需要老师挑起技术支持的重担；而另一方面学校必须能够提供足够的各种元器件，这是设计性实验顺利开展的物质基础和条件，需要认真考虑和对待。 二、以学生为中心，开展开放性实验教学 开放性实验教学侧重于培养学生的实践能力、创新意识和创新能力，激发学生的创新热情和兴趣，给学有余力的学生一个自主发展和实践锻炼的空间。 组织学生参加开放性实验，在教学过程中真正实现以学生为中心；教师不仅指导学生，而且也从学生中获得了新的思想和动力，真正体现了教学相长。学生根据自己的学习时间和精力自主选择实验项目，预约实验时间，训练自己实验操作的动手能力和创新能力。实验室尽最大努力为学生提供实验条件和经费，指导老师和学生一起解决实验过程中所遇到的问题。要求学生认真观察实验现象，及时记录处理实验数据，不断扩展知识面。 针对一些自选实验课题型，可以鼓励学生多做市场调查，结合市场需求，将自己的课题按产品要求设计，在论文中还要附带详细的使用说明书，以便于进行市场推广。从而使开放性实验不仅仅局限于实验，而是将其转变为产品设计开发，这样可以大大开拓学生思路， 提高实践能力。 三、丰富大学生课外活动、组织学生参加各级各类电子竞赛 建立学生创新中心，设立不同的产品设计和研究课题，学生还可以根据自己的兴趣、爱好进行一些小制作、小发明，鼓励学生积极参加各类电子设计竞赛活动。定期进行学术专题讲座，使学生普遍获得较大的信息量，更加深入地了解了电子信息技术。 另外，建立健全校外实践基地，加强产学研合作。
胡锦涛总书记在两院院士大会上指出，培养造就创新型科技人才“首先要从教育这个源头抓起”。“科技创新，关键在人才”，关键在于要有自主创新意识和自主创新能力的人才。
理学院党政领导从教学改革入手，一直在思考：如何培养学生的实践动手能力？如何培养学生们的科技创新能力？如何培养社会需要的实践型和创新型人才？如何凸现学院学科优势？如何把学生的学风建设和教师的教风建设有机的结合起来？如何推动学风和教风建设双促进？基于以上考虑，学院从05年起尝试着从教师和学生两方面入手，以教学改革为切入点，以学生科技创新协会为平台，坚持“两个开放”和“三个突出”即教师科研课题向学生开放，专业实验室向学生开放，突出培养学生的科研意识、创新意识、创新精神和创新能力，使学生们自觉融入科技创新这个大课堂，逐渐摸索出了一条培养学生创新能力的特色之路
因此，培养学生自主和创新学习的能力是素质教育的要求，也是学生终身发展的需要。 1、设计问题和方案讨论。这是教师诱导下学生的自主学习行为； 2、培养学生主体独立意识。学生在面对专业知识和理论时，不仅要知道是什么原理，而且要弄懂为什么是这样的原理，能应用在什么场合，要注意如何调整和保养。 3、培养学生积极主动的参与意识。让学生主动到实践生活中收集问题，通过自己的努力发现问题进而去思考分析问题，从而理解理论知识进而应用于实践。在这方面我鼓励学生，家中的生活器具如和机械有关要注意观察，如果坏了是否在保证安全的前提下，可以尝试用学到的理论知识去修复从而积累实践能力； 4、培养学生的自主意识。强调学习上的独立自主。在理论教学中要强调独立，在实践中要强调合作。 二、培养学生学会收集及获取信息的能力 在专业学习过程中，教师要培养学生学会检索、查阅书刊杂志、上网、访谈、问卷等获取专业信息的能力，学会判断信息资料的真优、伪劣，识别对研究有价值的资料，学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料，发现资料间的关联，学会运用资源共享，指导学生运用各种通讯手段——如通信、电话、网络、E-mail等向专家请教专业理论，使他们在理论上有更高的发展空间。 三、创新学生的动手能力 教学的最终目的就是将所学的知识运用于实践。作为职校的学生，培养他们的动手能力尤其重要。陶行知曾指出：中国对孩子的教育一直是不许动手，动手要打手心，往往因此摧残了孩子的创造力。这说明，手脑并用，才能更有效地培养人的思维能力。脑指挥着手使用一种物质的手段去作用另一种物质，从而引起客观事物的变化，而手在执行过程中会遇到新问题、新情况，于是将其反馈于脑，推动人脑提出新思路、新方案，最后又为手的动作导航。 四、提倡学生质疑注异，培养学生创造思维能力 创造思维能力是指善于运用已有的知识来分析研究面临的事实或问题，从而找到创造性解释这些事实或解决这些问题的新途径、新方法和新结论的一种能力。学习的目的不仅仅是对知识的掌握，而是通过学习来认识科学本质，掌握学习方法，训练思维能力，提高自己的综合素质。技校、职高学生由于受知识的局限，存在一些思维弱点。如，大多数学生缺乏独立思考和分析问题的能力，思维方式懒惰，对知识的掌握主要靠死记硬背和粗浅的理解，不能进行举一反三的运用并作进一步的发挥创造。因此，鼓励学生在学习中大胆提出质疑，引导学生通过多方面的思维解决问题，尤为重要。
《浅谈在数学教学中怎样培养学生的动手能力》
答：因此在教学中，我十分注意对学生的动手实践能力的培养，让学生在玩中学，学中玩，营造宽松的教学环境。例如，在教学“有余数的除法”时，让学生拿出自备的9根小棒，摆一摆，可摆几个三角形；几个长方形，还剩几根。学生操作后，教师问：大家发现了什么？剩下的还能再摆一个长方形吗？怎样列式计算呢？
《如何培养学生在实验教学中的动手实践能力》
答：3 从实验装置原理方面，培养学生的探究问题能力和实践动手能力 实验装置原理也是达到实验目的的理论依据，它包括仪器和设备的选用、仪器的配套组合方式、仪器的连接顺序。我们也可从三个方面激发学生思维，培养其动手实践能力。首先是仪器和设备的选用。学生根据前面对实验反应原理的探究，知道了反应材料和目标...
《小学综合实践活动中如何培养学生的动手能力》
答：如插花艺术，是近代逐渐流行并广泛应用各种社会场所的花卉造型创作的艺术形式。它美观大方，造型优美，寓意深远，制作简单，深受花卉爱好者的喜爱。四年级学生进行《插花艺术的研究》这项课程，正好处于小学生动手操作和思维创造性发展的黄金区，正好可以锻炼学生社会实践能力和培养学生自主探究、分工合作的意识。
《如何培养小学生的动手实践能力小结》
答：引导学生通过操作发现规律性知识，在发展学生思维的同时，也培养了学生独立获取知识的能力。新课程标准也指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中如何把一些抽象的数学概念变为小学生看得见、摸得着、能理解的数学事实，这是每个数学...
《如何培养学生的动手操作能力小课题总结》
答：小学生以具体思维为主，因而在认识过程中很难从教师的讲授和得出的结论中获取其中蕴含的数学思想、方法和数学思维品质，所以教师应加强对学生的实践操作训练，让学生在实践中感知，充分发挥学生的潜力，让学生通过自己的努力解决问题，获取知识，教师再引导学生在实践中验证，在生活中运用。培养学生的动手能力...
《应该如何培养学生的创新能力与实践能力?》
答：另外配合课堂的教学让学生们自己动手，另外还可以拓展试验的空间也就是除了课堂之外，还可以让学生在课外组织一个兴趣小组活动，让学生们自己更有针对性的通过一些实践操作来培养学生自己的创新能力。二、如何培养学生的实践能力？老师在学校提一些恰当的问题，情景是可以唤醒学生的学习热情的，平时在教学活动...
《如何培养学生的动手能力》
答：总之，在培养学生动手能力的过程中，激发学生的兴趣是重要的，学生如果没有学习的兴趣，即使有再优秀的老师，有再完备的器材，学生依旧是在他一个人的世界里游荡。另外，切莫因为实验器材的不充分，使得学生才积攒起来学习兴趣被浇灭，以此凉了学生的心，这是得不偿失的,因为连实践的机会都没有，何谈...
《怎样培养低年级小学生的动手实践能力》
答：但反思平时课堂教学，我发现课堂动手操作存在有效性缺失现象。如：有了动手操作就没了数学思考。尤其一年级学生年龄小，动手能力比较弱，课堂上动手摆一摆，动一动，做一做，忙着关注身体动作方面的指导和课堂纪律的维持，较少的顾及数学内在的思维活动。为此，我查阅了大量资料，经学习并进行教学实践，有了...
《如何提高实践动手能力》
答：（一）在集体活动中，注重对孩子动手能力的培养 孩子动手能力弱，很大一部分原因是因为他们缺乏相应的方法指导。集体活动时间是老师对孩子进行集体指导的最佳方法。比如说：怎么拿勺子、筷子；怎样穿鞋子、衣服；怎样系纽扣、拉拉链；怎样和小朋友打招呼、表达自己的想法。老师应当把这些方法用最直接、最简单...
《如何培养学生的生物实验动手能力》
答：培养学生的生物实验动手能力 长期以来,受应试教育的影响,我们往往习惯于培养学生解题能力、应试能力,而忽视了培养学生的动手实践能力。在以考试成绩为评价标准,以灌输为主要方式的教学中,实验教学往往是教师演示,学生看,有的甚至借助多媒体进行播放,借助图像、动画把实验现象或结论“教”给学生。《义务教育...
