小学数学启蒙方法【五篇】
1.小学数学启蒙方法
1、重视计算
大家都知道计算是学好数学的基础，计算好能够给孩子带来很大的帮助。但是在学校里，一二年级的计算简单，计算要求低，导致了现在的孩子计算和以前的孩子相比，差了一大截。很多时候家长看到孩子在学校拿了双百，感到很高兴，觉得孩子已经学得特别好了。其实数学能力强不强，在三年级之前是看不出来的。这也是为什么都说三年级是个转折点的原因。因为三年级的计算才是真正的考验到学生的计算功底。
家长可以每天让孩子做2分钟口算。一开始，2分钟内只能做完20道口算题，但之后孩子会越来越快，正确率越来越高。如果低年级不打好计算的基础，到了四五年级以后，小数、分数、方程都来了。这时候更加觉得数学难学了！今天不走，明天要跑，所以为了宝贝能够不要跑得那么辛苦，希望爸爸妈妈们把计算重视起来，督促小朋友多一点点练习。
2、适当地学习奥数
经常听到爸爸妈妈说，希望孩子锻炼思维。其实所谓的思维，不就是对一些难题或者一些现象的反应过程吗？遇到难题或者困难，懂得去思考，并且反应快的孩子，我们就说他的思维很好。
那么所谓的思维到底怎么练出来的呢？广大数学系卢建川教授曾经这样比喻普通数学和奥数：课程内的数学是每天的饭菜，保证生存所需；基础奥数是每周的运动，保证身体健康；竞赛数学是专业的运动，目标是夺金。
以前上小学的时候小小妹一直认为奥数是聪明孩子要学的东西，但是现在回头想想，其实很多所谓的奥数题并不难，而是方法巧妙，它更多的要求你从另一个角度看问题，跳出思维的墙，帮助孩子丰富他们的知识面。当然，有能力的孩子可以变为专业选手，但是毕竟专业的是少数，所以家长不用太过强求。总不能随便游个泳就要求一定要参加奥运会吧！
3、将数学带到生活中
我记得以前上学的时候，我经常吐槽，“学数学有什么用，长大我又不当数学家”“学历史有什么用，我又不想当历史学家”，到了大学更是恍然醒悟，很多学的东西，若不是往本专业深钻，也基本没啥用！
但是不是这样就可以不用学习了呢？当然不行啦！比如你要学其他的东西，那么首先你至少得能认字吧？买东西，炒股等等，除了认字以外还必须知道计算吧？
所以在生活中，爸爸妈妈们可以尽可能多的对孩子提问，一方面可以知行结合，另一方面，多问“为什么”可以让孩子潜意识地思考，多思考的人看问题会更全面，也会更能够设身处地为别人着想。也许孩子们的回答还会给你带来很多的惊喜呢！
那么，为什么很多孩子觉得学应用题难呢，其实也是因为生活经验不足。所以多在各种场景下对孩子提问，比如买水果的时候，可以问孩子，一斤西瓜5元，这个西瓜4斤，那一共要多少钱？给50块的话要找回多少钱？别小看这些问题，也许有的时候就会出现在课本上或者试卷上，变成一道应用题噢！
4、给孩子多一点认可
家长对孩子的肯定是十分巨大的！我记得我上高中的时候，成绩像过山车飘忽不定，但是我父亲给了我很大的信任，他总是鼓励我，这带给了我很大的自信！
我们每一个人都是这样的，兴趣来源于擅长。如果我不会打羽毛球，我不会爱羽毛球。而是因为我打得很好，我才会喜欢它。大部分孩子也是这样的，他们不是因为喜欢数学，才会学得好；而是因为学得好了，自己才觉得自己喜欢数学！
每个人都不希望听到负面的评论，无论是大人还是孩子。而且孩子也不知道如何疏导负能量，不能像大人一样，不开心了可以找朋友出来吃东西聊天，或者去KTV吼上一天。因为他们没有钱呐！！！所以希望爸爸妈妈们还是以表扬为主。不要总强化孩子的缺点。有位妈妈告诉我，孩子比较胆小，因为小时候经常被奶奶说胆小，长大后孩子自己都说自己胆小了。
孩子很容易被贴上标签而觉得就是这样的，所以即使孩子自己粗心，也不要总说他粗心，强化他对自己粗心的认可。举个例子，很多孩子看电视的时候会坐得特别近，但是你跟孩子说，你坐那么近会近视的！孩子因为从来没有近视过，所以也不知道近视是怎么样的，因此对孩子来说没什么用。做法就是看到他坐得离电视很近的时候，把他悄悄往后拖就可以了。多拖几次之后，孩子自然会知道坐得远一点。
希望以上的建议能给爸爸妈妈们一点帮助。
2.小学数学启蒙方法
数学是一门逻辑性强、十分抽象的学科。而小学生则正处在由形象思维为主向抽象思维过渡的认知阶段。特别是一年级的孩子，年龄小，注意力不易稳定、集中，意志力比较薄弱，往往兴趣去认识事物，感兴趣的会全神贯注，不感兴趣的则心不在焉。如果能够让孩子感受到学习的乐趣，从而培养起他们的强烈求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益终身。在长期的教学实践中我深深体会到，激发学生的学习兴趣，是促进学生学好数学的必要保证，那么，在小学数学教学活动中又如何激发学生的学习兴趣呢？
1、创设游戏，营造快乐学习的气氛
六、七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在玩童的世界里，对游戏有着的天然的兴趣。孩子在游戏里，动脑筋为故事里面的角色想办法解决困难，解答问题。小游戏营造出了浓郁的课堂学习气氛。
2、引入儿歌，便于学生理解记忆
在教学“1-5的认识”时，我自己编了一些儿歌方便学生理解记忆。如“山头立着一只虎，林中跑来一只鹿，路上走来一只猪，草中藏着一只兔，洞里出来一只鼠，一二三四五，虎鹿猪兔鼠。”
3、动手操作，引导学生理解消化知识
要想激发学生学习的兴趣，一条重要的途径是根据教材的内容，利用图示、教具、学具等材料组织、指导学生开展实践操作活动，让学生参与学习全过程，在教师指导下亲自动手。使学生在活动体会到实践操作的意义，学会既动脑、又动手的本领，从而调动学生学习的积极性，引起新的学习需要，不断地发展学生的学习兴趣。
3.小学数学启蒙方法
数学来源于生活，生活中处处存在数学问题。在数学教学中，我们应从数学教学的需求出发，让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”，使学生体会到数学就在身边，从而领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣，从而诱发学生的未知渴望，增强其学习数学的主动性。作为数学教师应利用学生的生活实践加深巩固课堂教学成果。让小学启蒙阶段数学教学贴近生活的途径，主要有以下方面：
1、观察生活环境，发现数学，激发未知欲
数的认识与计算是不能完全脱离现实生活的，因为数的概念与使用本源于生活。例如：在教学“数一数”时，我让学生思考哪些物体的数量可以用“3”表示时，学生刚开始只是凭空去想，对周围的生活环境却“视而不见”，所以回答也是简简单单。但在我的启发带动下，有的同学说“我的铅笔有3支”，有的说“我们班墙壁上有3幅画”，还有的说“中秋节学校放了3天假”。事实证明，通过观察周围的生活环境，学生的发言思路活跃了、丰富了。所以在平时的教学中，同样要不断地培养学生观察生活的习惯，这样孩子们就会对生活中的数学越来越敏感，在熟悉的生活环境中学习数学，孩子们的学习积极性就会提高。
2、总结规律，形象化教学，简化数学教学的难度
对数字的认识是一年级数学教学的重点。我们可以尝试使用儿歌的形式，将数字形象化，使学生更容易理解和记忆，可以总结为以下儿歌：“1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像称钩称东西，6像豆芽咧嘴笑，7像镰刀割青草，8像葫芦能做瓢，9像勺子能吃饭，10像鸡蛋加油条。”
3、创设生活情景，将数学用于实践
生活是数学的源泉，数学与生活密切联系。数学课程标准指出：“教学中，要创设与学生生活环境、知识背景相关的，又是学生感兴趣的学习情景。从而掌握必要的基础知识和基本技能。”因此，在数学教学中，老师应密切联系学生的生活实际，创设有趣、现实的情境，把生活中的数学原形生动地展现在课堂中，让学生去充分讨论、合作交流、不断探索，使学生感悟到数学源于生活，激发学生的学习兴趣。
4.小学数学启蒙方法
孔子云：“少年若天性，习惯成自然。”好的学习习惯比好成绩更重要。好的成绩可能只是暂时的，而学习习惯一旦养成，那将是孩子一生的财富。尤其是一年级，正是培养孩子好习惯的时期。良好学习习惯的培养应当是多层面的。小学生良好数学习惯的培养，主要是指学习中的听、说、审、检、作业书写、预习、复习方法的习惯。
一年级的学生尚未完成从幼儿到学生的角色转换，因此有必要在教授书本知识的同时培养他们良好的学习习惯。在实际教学过程中，我发现使用一些爽朗上口的口令和儿歌往往能到事半功倍的效果。例如在上课第一天进行常规的学习习惯教育时可以说：“铃声响，进教室；书摆好，坐端正；老师讲，专心听；要发言，先举手；站起来，大声讲；同学讲，仔细听；有问题，要补充。”等等。但以往儿歌、口令式的教育用语只能起到短期效应，长此以往，学生对这种教育方式就会感到厌倦，我们教师应唤起学生内心深处那种良好行为习惯的渴望。
5.小学数学启蒙方法
孩子学习数学，绝不是单纯靠大人的讲解和自己死记硬背所能奏效的。在数学教育的过程中，最忌讳的是“知识灌输型”和填鸭式的方法，家长在教育过程中，必须自始至终地贯穿着一根主线，即启发和鼓励孩子自己去发现问题和解决问题。
比如，买回来的益智类图书，要引导孩子自己先看、思考，家长不要直接指导，这是培养孩子学习能力的很好的方法。
大人也可以通过提问的方式来引导孩子发现问题，总结经验。当孩子遇到困难的时候，成人可以把问题分解进行分解，并用分段提问的方式问孩子，一步步引导孩子回答得到答案。
比如，常见的规律排序题目，就拿苹果和梨的排序来举例吧，当孩子不会做的时候，家长可以试着问孩子这样几个问题：
1、题目里面有几个物品在排序呀？
2、看看苹果在排序中有什么变化吗？
3、梨有什么变化吗？
按照这个顺序，接下去怎么排呢，梨的后面是什么？
这样用提问的方式帮助孩子梳理出解题的思路，孩子就很容易获得答案，而在这个过程中，孩子都是自己在主动的观察和思考的。
当孩子做对了一些题目的时候，大人更加需要引导孩子总结出方法。
当孩子没有兴趣的时候，一定是孩子觉得有困难了，大人要鼓励孩子，不要训斥孩子，要跟孩子一起找到方法，还要注意言简意赅，用孩子听得懂的话来与他沟通。
当孩子掌握了6个板块的数学知识，同时训练了9大思维能力。那么就可以用本系列图书来进行幼小衔接专项训练，巩固所学了。
如何正确地孩子进行数学幼小启蒙？
（1）巧用益智玩具，让孩子感受数学逻辑
从早期开始，可以使用物体，如积木、糖果等，来帮助孩子学习计数。将物体一个一个地放在一起，然后帮助孩子数出来，并引导孩子得出总数，再逐渐增加物体的数量，让孩子能够理解更大的数字。比如，两个积木能搭一个小桥，再加两块积木可以拼成一个小房子，所以五块积木就能拼房子。在此过程中，孩子也能感受加减运算所代表的意义，深刻理解其中的数学逻辑。
（2）利用生活场景，让孩子在生活中体验数学
在日常生活中，鼓励孩子发现生活中的数字，培养数感，如路牌上的公里数、时钟上的刻度、超市里的价格标签等等。也可以提出一些简单的数学问题，如购物时计算物品的总价、朋友来家里玩，帮忙分配糖果的数量，家里聚餐，帮忙数人数、分发餐具等。这样可以让孩子将数学与实际情境结合起来，在具象化的生活场景中理解数学。并培养他们的逻辑思维能力。
（3）使用数学绘本故事，让孩子增加数学兴趣
数学绘本和故事可以帮助孩子将抽象的数学概念与实际情境联系起来，提高他们的兴趣和理解。可以选择适合孩子年龄段的数学绘本，并与他们一起阅读、讨论。
比如《数学小怪兽》，该绘本讲述了8只可爱的小怪兽在生活中遇到各种小问题，并用数学方法解决这些问题。每册绘本对应一种思维能力，让孩子在阅读中形成对数字、加法、减法、形状、比较、规律、分类和时间8大基础思维能力的认知，帮助家长和孩子在日常生活中渗透数学概念，在幼儿园阶段打好逻辑思维基础。
（4）引导孩子动手操作，培养几何立体空间感
Zometool 是一种具有精妙设计的培养空间几何思维的玩具，它通过球和棍的组合，让孩子可以轻松地构建出各种复杂的二维及三维结构，和各种你心中构思的好玩的“模型”，可以在拼搭中领略几何的无限奥妙。
