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1. 文言文常用语言
文言文常见的语气词有以下几个： 1、也：（1）用在句尾表示陈述语气。
如：夫将者，国之辅也。（2）用在句中表示停顿，以舒缓语气。
如：鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。 2、矣：（1）用在句尾表示陈述语气。
如：道之不行，已知之矣。（2）用在句尾，表示疑问、感叹、祈使语气。
如：先生处胜之门下，几年于此矣？/师道之不传也久矣！/可疾去矣，慎勿留。 3、乎：（1）用在句尾表示疑问语气。
如：壮士，能复饮乎？（2）用在句尾，表示感叹、祈使语气。如：天乎！吾无罪。
/子其行乎？（3）用在句中表示停顿，以舒缓语气。以容取人乎，失之子羽。
4、者：（1）表停顿语气。如：夫积贮者，天下之大命也。
（2）用在时间词后表示停顿，以舒缓语气。如：昔者吾舅死于虎。
（3）用在句尾表疑问。如：无差，谁为多与者？（《狱中杂记》） 5、耶：（1）用于句尾表疑问，相当于“吗”“呢”。
如：六国互丧，率赂秦耶？/然则何时而乐耶？（2）用于句尾疑问中略带测度，相当于“吗”。如：得无教我猎虫所耶？（3）用于句尾表反问，相当于“吗”。
如：呜呼！州县者真驿耶？（4）用于句尾表感叹，相当于“啊”。时耶，命耶？从古如斯。
6、邪：（1）表疑问，相当于“呢”“吗”。如：赵王岂以一璧之故欺秦邪？（2）表感叹，相当于“耶”。
如：乾坤其易之门邪。
《朝三暮四对话文言文》
答：1. 朝三暮四的文言文及答案 朝三暮四 宋有狙公者,爱狙,养之成群。能解狙之意,狙亦 得公之心。损其家口,充狙之欲。俄而匮焉,将限其食,恐众狙之不驯于已也,先诳之曰:“与若茅,朝四而暮三,足乎?”从狙皆伏而喜。 宋朝有个叫狙公的人,喜欢猴子,成群的养它们(猴子).(他)能理解猴子的意思,...
《与对话有关的文言文》
答：“文言”,即书面语言,“文言”是相对于“口头语言”而言,“口头语言”也叫“白话”。 最后一个“文”,是作品、文章等的意思,表示的是文种。 “文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是:“使用常用的直白的口头语言写成的文章”。 在我国古代,要表述同一件事,用“口头语言”(...
《谁可以和我用文言文对话?》
答：我就是那谁
《自编文言文,初一水平,要两人对话,六对对话以上,高悬赏》
答：甲：吾乃当今天下英俊潇洒之最也~乙：证据何来？甲：吾之面孔乃剑眉星目，吾之学问乃博学多才，吾之风度乃平易近人，吾人乃至天上有，人间能得几回闻啊！乙：。。。甲：如我脚踏七彩祥云，定能上天取代玉帝！！乙：。。。这时天上云彩一阵波动，一团黑云飘来，落下几朵闪电，甲被劈死了。。。
《文言文对话省略说话人》
答：4. 古代人说话都是用文言文对话的吗 这个问题在网上也不好找.我以我的观点来回答下吧 我觉得古人说话也是用文言文.只不过每朝每代的文言文都不同.比如我们现在看西汉的史记.根本看不懂 但是看北宋的资治通鉴,还能看懂点 文字是随着年代在变动的,我想清朝和民国时期语言方面应该可以互通的 在举个例子.前面说的...
《文言文师生的对话》
答：在朗读上,朱老师也别出心裁,以丰富多变的体态,反差极大的表情,抑扬顿挫的语调绘声绘色的把小古文演绎的淋漓尽致。四趣,朱老师多次就某个教学点与我们以文本中人物的角色当场对话,师生互动,充分演绎出各人物的特点,我们兴趣盎然,演得有情有趣,极富生活气息。 朱老师有意预设悬念,不直接揭示说话内容,而是让我们凭...
《古代人平时都用文言文对话吗?早上见了打招呼说什么?》
答：当然用文言文了。早晨起来可以这样说：孟德兄，昨夜睡的可好？。孟德就这样回答：然也。
《对话文言文用法》
答：一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”2. 古代人说话都是用文言文对话的吗 古人说的是文言...
《对话体文言文》
答：1. 摘抄课外的叙事体和对话体文言文 季氏将伐颛臾》选自《论语·季氏篇》,是《论语》中的重要篇章,属于记言散文里的驳论文.论语——语录体散文,主要是记言.所以他当然是语录体啦!他们不是同一个概念.语录体:常用于门人弟子记录导师的言行,有时也用于佛门的传教记录.因其偏重于只言片语的记录,不重文彩,不...
《文言文在对话中怎么写,是怎么来的,比如我是学生而已。吾仅一学子矣是...》
答：文言文对话和现代文对话是一样的，只不过文言文使用文言词语而已。比如：卿年几何？（你多大了）虚度二八年华。（我十六了）妻否？（娶媳妇了吗？）不曾。（没有）再比如：我一学子尔，安知天下大事。（我就是一个学生，哪里知道天下的大事。）...
