如何在网络环境下培养大学生英语自主学习能力：激发
发展迅速的因特网正多方面地改变着人们的社会生活，而教育则可以说是受因特网和其它信息传播新技术影响最大的一个领域。近十几年来，多媒体及网络的应用，给英语教学带来了新的方式和有效的途径，现代教育手段日新月异，不断更新。科技既是教学的手段，又是学习的工具，更是信息的源泉。就英语教学而言，已经逐步出现计算机辅助教学、多媒体教学、网络教学等新型教学模式。
网络使英语教学已经步入一个新的时代，它为英语教学提供了大量信息，让师生有更多双向交流和及时反馈的渠道。在网络环境下，传统的一张嘴、一盒粉笔、一块黑板、一张讲台支撑起来的课堂教学模式已很难单独展开下去了，教学改革势在必行。而英语教学模式的改革也必须在符合学生认知规律的基础上，充分发挥现代科技的优势，使教学更加科学化、趣味化、社会化。笔者从国内大学英语教学的现状出发，深入探讨了在网络环境下，如何培养大学生英语自主学习的能力。
一、计算机网络技术对自主学习的支持和促进
网络带来了英语教学的全新概念，打破了国界和其它地域上的界限，真正实现了全球一网。目前很多大学已先后开办了完全通过网络讲授的本科和研究生课程。网络缩短了事物在时间和空间上的距离，任何一个角落的人们都可以及时地了解到事物的最新发展，这对英语教学有着难以估量的影响。其次，网络为学生提供了物质条件和多样的选择机会。例如，大量的文本和视听材料作为语言刺激提供给学生，可供其选择。网络提供了多样化和娱乐化的语言活动，增强了学生学习的乐趣。网络上以多媒体形式储存的资源应有尽有，不论是时事
性极强的报刊资源，还是天文、地理、人文、教育、娱乐等资源，更有专门的教学资源，都为学生提供了原汁原味的未经任何处理的资料。学生根据自己的需要和可能，可以弥补课堂上输入有限的不足，自觉自主地利用网上资源，或者利用网络技术和教师进行交流。英语是全球通用语言，学好这一交流工具，学生可以更好地利用网络这一资源。所以，用好网络和学好英语两者是相互促进的。另外，与传统的语言课堂相比，网络技术能更好地给语言学习者创造自主学习的环境。在课堂上，学习者的自主可以和课堂活动紧密结合；而当学习者独立学习时，他们并不一定都知道如何独立地进行有效学习，所以他们需要来自其他方面的指导。例如，如何进行自我评价，确定下一步的计划，规划学习过程和建立继续学习的动机。而网络技术则可以帮助学习者建立学习团体和小组，为群体活动提供服务，把自主学习和课堂、家庭结合起来。
二、如何利用网络技术促进学生的自主学习
首先，要加强对学生自主学习方法的指导。显而易见，学生能够在网络上得到大量的语言学习材料，这是网络环境的一个主要优势。但学生要学会评价他们使用信息的来源的信度和适用性。在这一点上，仍然需要教师的协调和控制，需要教师有一个详细、全面的策略，在课堂上用必要的方法来指导学生，哪些是他们可以选择的，从而找到和利用正确的信息。值得注意的是，教师并不是具体告诉学生应该找什么，而是告诉他们所需要使用的信息的特性，以及如何批判地辨别与最终目标有关或无关的内容。教师还可以安排和划分一系列的学习材料，并且使在线的学生能够找到这些材料。
其次，要正确处理好传统教学与多媒体教学的关系。由于网络提供的学习多是开放型，因此，学生是否到实验室上机学习，他们在多媒体教室干什么，花在英语学习上的时间多少，是我们无从知道的。尤其是在开始的时候，面对浩瀚如海的学习资料和计算机无所不能的各种功能，学生可能会感到无所适从，有的学生甚至可能把时间花在游戏、看电影等事情上，而没有自觉进行有意义的学习。因此，教师要注意对学生的学习进行指导：在每次上新课前要告诉学生每个单元的总课时，如何安排，要达到什么目的；告诉学生上机学习时要学什么内容，完成哪些作业，哪些是学习重点等，同时注意检查他们的学习效果。教师还要时刻关
注学生的学习进展情况，注意师生之间的交流和沟通。例如，针对《新视野大学英语》视听说教材，我们每个单元安排四个课时的课堂教学。但这四个课时完全不能处理完一个单元的内容，这就需要学生课后去机房完成所有的听力材料，并且背诵对话。课堂上的侧重点是检查学生课后完成作业的情况，以及进行口语练习。所以，教师要根据学生的实际情况、学生的水平和表现来调整每一部分教学内容的比重，不能放任学生不管，不能让多媒体教学完全代替传统的课堂教学，而是应该让两者有机地结合，平衡传统教学和网络教学的比例关系，有步骤地推行新型教学方法，才能真正发挥多媒体和网络的作用。学生课后完成听力，课堂上就可以围绕课文组织各种讲座和课堂小组讨论或者辩论。对于比较难的话题，教师还可以事先布置范围，让学生利用网络和图书馆资料，充分准备，让他们更有信心，更规范地使用交际语言，以此来提高学生的表达能力，更能使他们的仪态仪表和听力都得到很好的训练。 最后，教师本身也应该树立现代教育理念，很好地适应和充分利用网络这一资源。教师们的现代教育理念意识薄弱，教学模式陈旧，对提高教学质量、培养学生的自主学习能力都是致命的威胁。因为英语教学与其它学科不同，它不是以传授专业知识为主要目的，而是要培养学生应用知识的能力。应用能力的培养只有经过学生在课堂内外大量的英语实践活动来实现，因此，英语教师教学能力的一个重要体现是能否调动学生积极参与英语实践活动，并有效地培养其自主学习能力，即使学生改变学习观念：从“要我学习”到“我要学习”。从这个意义上，英语教师自身有扎实的语言基本功是远远不够的，还需要对现代教育理念的理解，对计算机网络技术的熟练掌握，对课堂教学管理的基本把握，以及调动学生学习兴趣和培养其自主学习的能力。
近年来，随着高校招生规模的不断扩大，学生人数急速增加，而高校大学英语教师人数则相对不足，教师与学生接触的平均时间相对减少，这使高校培养学生自主学习能力的任务更加紧迫。而网络技术的发展为培养学生自主学习能力提供了强有力的条件和支持。教师应该充分利用网络资源，丰富课堂教学，调动学生的学习积极性。还要利用已有的渠道和途径，例如邮件及网络聊天工具等和学生有效地沟通，引导他们充分利用课后时间，自主有效地学好英语、用好英语，掌握好英语这个交流工具，从而更好地与世界交流。
怎样培养学生的英语自主学习能力 从教育心理学角度看，学生的学习方式可分为接受和发现两种。接受学习是以获得系统的学科知识为目的，学习的内容是以定论的形式呈现的，学生是知识的接受者。发现学习也以系统的学科知识的获得为目的
信息技术高速发展，知识更新速度加快，以及对学生素质要求的不断提高，使我们不得不认真思考在教学中如何培养学生的自主学习能力，从而达到终身教育的问题。课堂教学不仅要培养学生的语言应用能力，还要帮助学生养成良好的自主学习习惯。2自主性学习(Autonomous Learning)
当代语言学习理论强调学习者在学习过程中的决定性作用和学习者的自主性。大量的研究表明语言教学过程中最主要的因素是学习者而不是教师，教学应以学生为主，学习者是学习的主体。因此，英语教学课是培养学生学习能力的技能培养课而不是纯粹向学生灌输知识的学问课。
3自主学习能力的培养
3．1明确教师的角色和作用
伽利略曾指出：“你永远不能教给一个人任何事情；你只能帮助他从自身发现”。语言教学中“教”的含义实际上就是“帮助”，一些语言教育研究者把教师的角色，概括为“帮助者”。教师不仅要明确并能完成自己的角色，而且应该适时地进行角色转化。在这一指导思想下进行的课堂教学才能满足学习者的需求。
3．2教学课件的制作和应用
(1)教师根据教材中提供的网站，下载课堂需要的图片及相关背景知识。这不仅开阔学生的视野，增加了文化知识，而且充分调动了学生的积极性，使他们能够参与其中。根据课文背景不同，教师给学生布置一些任务，让学生课后去网络上查询背景知识，并在课堂上展示给大家，这充分开发了学生自主学习的空间，培养了学生独立学习的能力，这比教师的直接讲解要好得多。当他们得到教师和其他学生的赞赏时，就有了学习的成就感，进而学习的积极性，主动性被调动起来，学习的节奏也加快了。讨论一般安排在课文结束，课堂讨论主要以课文内容为主。如《新视野大学英语》第三册第五课讲述的是一位医护工作者陪伴一位奄奄一息的病人走完人生最后一晚的故事。针对中西医临床班的专业特点，在课文结束后，笔者给学生看了一段从网上下载的医护工作者护理癌症晚期病人的英文小短片，让大家谈谈自己对医患关系以及对生与死的看法。因为和自己专业相关，所以学生们讨论得非常热烈，教学效果明显。
(2)课文讲解完后，除了让学生完成课本中的习题，还根据每篇课文的内容，设计了翻译和作文，让学生课下独立完成，将课后作业以E-mail的形式交给教师，教师再集中某时间段进行讲解。
3．3开展课内外教学活动培养学生自主学习能力
为了培养学生的自主学习能力，教师引导学生制定学习计划，选择学习方式的习惯，从而让学生逐步走向自主。为了鼓励大家说英语，每次上课前教师让学生做有准备的presentation时，用数码录像机或照相机将学生的表演记录下来。从认知心理学角度讲，学生自己选择演讲内容，确定演技形式，培养了自主学习的能力。07护理涉外的6名学生在一次做presentation时，为大家表演了精心准备的英文舞台剧Robbcry，教师不但把整个的表演录制下来，而且对此提出表扬和鼓励，表演的学生兴奋不已，没表演的学生也跃跃欲试。学生的自主学习能力是相当有潜力的，后来该班学生独立编排了一幕别开生面的Snow White，大量的背景画面、音乐、道具及精彩的表演真的将我们带入了那个神秘的童话世界，课堂上掌声不断。当然这只是一些较好的例子，大部分学生还做不到这样，但教师要鼓励学生积极参与到教学活动中。同时教师可以推荐学生有趣有用的英语学习网站，在那里，学生们可以结识志同道合的英语爱好者，交流学习英语的体会。我还推荐学生ppstream网站上精彩的英文电影或欧美的电视剧，Friends，Desperate Housewives是我推荐给学生的众多英文电视剧中的两部，学生通过欣赏欧美影片不但获得了乐趣而且锻炼了自己的听力，了解到美国人不同的风俗习惯，还不知不觉学会了很多地道的美国俚语表达方式。
