初中生要想学会学习，要想提升学习成绩，需要怎么样培养深度思考的习惯呢？
学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。初中生要想学会学习，要想提升学习成绩，就需要培养深度思考的习惯。
一、学习需要追根溯源
在理科学习中，不仅仅牢记公式并且熟练运用，还要理解公式是如何推导出来的；文科上，除了背诵各文学流派及其特点，更要运用理论鉴赏相关的作品。作为学生，在学习的时候，不仅要知其然，还要知其所以然，深入理解所学的知识。通过一个点让所有的知识点融会贯通，达到举一反三的目的。在学习各种公式、定理时，能够养成追根溯源的思维习惯，更注重公式来源而非公式本身、解题套路，最开始可能不适应，久而久之就能举一反三，学习效率反而倍增。
在学习中，知识固然重要，但更重要的是驾驭知识的头脑。知识的学习重在理解，而理解只能通过思考才能实现，思考的源泉是问题，在学习中应注意不要轻易放过任何问题，有了问题不要急于问人，应力求独立思考，自己动手动脑去寻找问题的正确答案，这样做才有利于思考能力的提高。初中生对待学习需要明确知识点之间具有关联性，学习任何一个科目都是由浅入深逐步深化的过程。如果之前的知识点掌握程度不够，就会成为当前知识点学习的障碍。
二、学习需要常识思维
有些学生解题时，不管符不符合实际，都拿着记忆中的思路去套，结果往往得出一些看起来明显不靠谱的答案，但因为自己的解题过程、结算步骤经检查都没问题，因此对这个明显不靠谱的答案浑然不觉。所以，初中生需要养成一个习惯性地反问：“这科学吗？符合实际吗？”
做选择题时，很多“不靠谱”的答案，只要你具备这种思考习惯就可以轻松排除掉，根本犯不着在草稿纸上绞尽脑汁地算计。更重要的是，这种习惯促进我们去不断完善自己的思考力，让我们能够找到更多的学习乐趣。
三、学习需要深度阅读
要想学习好，基础知识的掌握尤为重要，而基础知识就是指课本知识，这一点同学们一定清楚。但在学习中，很多同学却不重视课本的阅读理解，只愿意去多做一些题，因为考试就是做题。实际上这是一种本末倒置的做法，应当说，课本与习题这两方面都很重要，互相不能替代，但课本知识是本，做题的目的之一是能更好地掌握知识。所以我们主张多读书少做题，不主张多做题少读书。
初中生不仅需要独立去阅读一些中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，还要改变过去被动接受信息式的阅读方式，改成“带着问题去经典中找答案”的阅读习惯。只有这样，才能让阅读能力和思考深度真正上一个台阶。
四、学习需要多问”为什么“
好问，是打开知识大门的钥匙。同学们学习的时候，正是在求得一个个问号的解答中，探求到解决问题的新见解、新方法，一步一步进入知识的宝库。如果一个人从小对接触的知识，不提一个问题，不问一个为什么，那么，他的头脑就好像是一个不能点亮的灯笼，不能引进火种，也放射不出智慧的光芒。我们的大脑与好奇心联系在一起。随着我们长大变“成熟”，许多人开始抑制或否认自己天生的好奇心。初中生需要让自己充满好奇心，锻炼好奇心的方式就是问“为什么”。
初中生在学习之中，可自问：“我这样思考、解答对不对？”在学习结束之后，可自问：“我的学习达到目的没有？”“这次学习我学到了什么？”这样自我质疑，可以学得更深更透，同时也提高了自己的思维能力。
初中生需要明白，学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学得轻松，思维也变得灵活流畅，能够很好地驾驭知识。
培养深度思考的习惯，一定要让学生多读书，多去锻炼自己的独立思维。这样才能培养出深度思考的习惯。
培养深度思考可以在平时多看看一些关于逻辑思维的书，或者哲学书籍如《苏菲的世界》，在看到每一句话时，可以去琢磨它的含义，久而久之，就会养成思考的习惯，但如果真正运用到其他科目时，需要语言的转换，但本质是不变的，平常养成的思考习惯在各方面都会有所体现。另外，培养深度思考需要时间的积累。
平时在做题的过程当中，遇到难题要愿意啃难骨头，不能有畏难情绪，遇到难题就放弃，要有迎难而上，并且要有改错题的习惯，学会举一反三。
