小学数学教学中如何培养学生的创造性思维 如何在小学数学教学中培养学生创造性思维
在数学思维中最可贵的的品质是创造性思维。创造性思维是创造力的核心。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说：“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。”江泽民总书记也曾多次强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”而基础教育是培养创新人才的摇篮。因此，在小学阶段培养学生的创造性思维决不只针对高智力的学生，而是面向全体学生的，让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力，使每个学生的创造力充分发挥出来，将学生培养成为创造型人才。
一、培养学生的创新意识
1、创设情景，培养学生的创新意识。
创设情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在教学过程中发现问题和积极探求，必须营造一种民主、宽松的课堂氛围，才能让学生的思维自由奔放。只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生的创新意识才能得到充分培养。
例如：教学“比较数的大小”时，我通过问题创设宽松的情景：“同学们，今天早上我收到了一封信，邮递员让我把这封信转交给大家，想不想知道这封信的内容呀？”（想）我出示信，并读信的内容“同学们，欢迎你们参加我们明天上午举行的森林运动会”随后，出示情境图，带领学生参加“森林运动会”，我充当裁判请小动物们出场。在他们心情愉悦之际，我引导他们观察图画、数数、比较。就在这场别开生面的运动会中，在这种轻松愉悦的学习氛围中，学生们积极配合，仔细观察，认真比较，学会了比较数的大小。这样，既活跃了课堂气氛，又培养了他们的创新能力。
2、联系生活实际，让学生想创新
数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于生活，生活中充满着数学。学生的数学知识与才能，不但来自于课堂，还来自于现实生活。因此，我们要把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，让学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。
我在教学中联系实际解决简单问题，激发学习动机。引导学生运用已有的知识解决较为简单的实际问题，给学生以尝试、创新的空间，不断激励学生的创新意识，实践证明，学习动机激发的越强烈，就越能对学过的知识表现出浓厚的兴趣和积极的态度，就越能发挥学生的智慧潜能，产生创新的火花。
二、激发学生的创新意识
1、创设良好氛围，让学生敢创新
心理学研究表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸出创新的火花。为了培养创新意识，就必须确立一种以学习和学生为教学中心的观念，创设一种尊重学生的氛围和环境，变“师生关系”为“朋友关系”，把“讲台”搬到学生中间去，变老师“教”为学生“问”。鼓励学生大胆发表意见，促使学生主动参与到教学活动中去，敢于创新。
因此我在教学过程中，为使课堂教学生动活泼，热情洋溢，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态。尊重每个学生，保护每一个学生的创新精神，诱导学生独立思考，鼓励学生说出自己的不同见解。挖掘教材中的潜在乐趣，变苦学为乐学。
2、培养合作精神，激发学生的创新思维
传统的教学方法是教师教，学生学。学生只不过是一个接受知识的“容器”没有什么创新可言。因此，其知识更新的“内化”程度很低。特别是低年级学生，教学中如果养成合作的习惯，不仅有利于学生之间的相互补充，而且增强了交流及整体竞争意识，也有利于激发学生自我创新精神的形成，发挥自己的创新才能。
我在教学实践中更新教学观念，注重教学方法，经常采用小组学习这个有效的学习形式让学生分组学习，小组学习是一种有效的学习形式。在小组学习中，优等生的才能得到发挥，中等生得到了锻炼，学困生得到了帮助和提高。为学生营造了一种生动活泼的学习氛围，促使学生积极进取，尝试探索，形成探求创新的心理愿望，形成一种以创新的精神获取知识、运用知识的性格特征，促进学生能够创造性地适应环境变化的床性个性品质的形成。收到了良好的学习效果。
三、教学生学会创新
1、充分利用学具，培养学生的动手实践能力
《教学大纲（修订版）》指出：“低年级学生主要通过对实物和具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力。”为了使低年级学生较好的理解数学概念，掌握计算方法，很快的进行练习，不断的提高学生学习数学的积极性，我在课堂教学中充分利用学具，遵循学生的认识规律和性格特点，注意从学生熟悉的生活情感和感兴趣的事物出发，知道他们通过观察和操作掌握数学知识。
例如：教学“10的分与合”时，我让学生利用彩色的小棒，摆出自己喜欢的图形，学生很有兴趣的摆出了☆等有趣的图形,借此机会引导学生思考：“10”这个数是由几和几合起来的。并引导学生吧小棒分成两堆摆一摆，看谁的分法最多。这时同学们都积极动手、动脑，我又引导学生讨论、小结。这样，既促进了学生参与学习的积极性，有充分调动了学生的创新意识。
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一、培养良好的思维习惯
据调查研究，良好的思维习惯一般包括四大块：深刻性、敏捷性、灵活性和独创性，当然，这些良好的思维习惯养成要经过反复的练习而形成，它们是条件反射的长期积累，是反复强化的产物，因此，家长在平时引导孩子学习时，要注重培养孩子这四方面的能力。
家长们也许会问了，怎样培养孩子们良好的思维习惯呢?首先，要引导孩子在做题时养成全神贯注、心无旁骛的专注力，不难发现，孩子们回家做作业时总不能专注于眼下的作业，更多的可能是一边做作业，一边看手机或听歌，这样对于思考数学来说是非常不利的，家长要及时制止孩子这样的做法。当然，在孩子全身心投入学习以后，家长一定不能去中断他的投入思考状态。
二、学会质疑，勇于提问
问题是所有答案的来源，在每一次考试试卷发放下来之后，家长除开根据情况分析和激励孩子之外，更别忘了让孩子自己去分析自己的错题，可以通过提问的方式来逐步引导孩子分析错题，归纳总结出一些解题技巧，这还不算，我们都知道，一道题目不止一种解题方法，
要想让孩子学会提问，父母首先要做到善于向孩子提问，经常和孩子谈论一些他们感兴趣的话题，从而引导孩子学会思考和提问。在提问孩子的过程中，内容要符合孩子的年龄和知识范围，不能提得过难或过易，不然会挫伤孩子思考的积极性。孩子经常处于提问和思考的环境之中，自然会慢慢学会提出自己的疑问，进而养成质疑的习惯。
父母要掌握和孩子说话的技巧，启发、引导孩子的好奇心，比如不马上为孩子提供答案，而是进一步提出疑问和悬念等方式，激起孩子更强的求知欲。
孩子对事物提出自己的质疑时，父母要给予适当的赏识，让孩子更加大胆地去质疑。父母千万不要否定孩子的意见，要站在孩子的角度，从他们的年龄特点和思考方式出发，积极肯定他们的想法。
要想培养他们的创新性思维，要做到以下几点：
一、注意保持学生们的好奇心，引导他们发散创造性思维
好奇心是人们对未知事物探索发现的一个心理状态，人人都会有好奇心，每个人对待事物的好奇心重点不同。在小学数学的学习当中，老师要着重培养孩子们对数学课程的好奇心，让他们对正在学习的数学知识产生兴趣，提高他们的求知欲。比如，在课堂讲课当中，老师可以把一些数学知识和我们生活中的一些现象事情相互结合起来，让学生们通过运用自己学过的数学知识来解决这些问题，以此来提升他们对数学的学习兴趣。同时，老师还要经常主动引导小学生积极去发现问题，让他们通过探索研究找出正确的解决方案，让他们敢于尝试自己主动解决问题，这样可以帮助孩子们提高学好数学的自信心，增强他们的创造性思维。
二、发挥学生想象力
想要学好数学这门课程，必须要有很强的逻辑性、充分的想象力和创造力。在小学数学的教学当中，老师不仅要培养孩子们的逻辑思维能力，还要培养学生们的深度想象力，提升他们的开放性思维。在讲课时，老师可以创设一些与生活情景相联系的活动，寓教于乐，让孩子充分发挥他们的想象力，让他们主动发现问题，解决问题，锻炼他们的逻辑性和开放性思维。例如在学生们学习完“厘米、分米、米”和“线段、直线、射线”等数学概念后，老师可以让他们分别用脚步和卷尺去测量一下教室的长度和宽度，让学生们用不同的方式和不同角度去检测他们测量所得到的数据，开发他们的创新性思维和逻辑创造能力。
三、增强学生的自信心
小学生在学习过程中普遍存在着不自信现象，他们对事物的理解都要自己的独特的想法和思考，但是由于怕说错引发老师的批评和同学们的取笑而不敢说出来。数学课堂中也是如此，有时候老师提出问题让学生们举手回答，会发现大多数学生都不举手，不是他们都不会做这道题，而是好多人知道怎么做，但是又怕说出来跟老师和大家的想法不一样而引起同学们的取笑，更有的学生想试试做这道题，但是又怕做错了被大家嘲笑。这时，老师应该鼓励学生们勇于表达自己的想法和观点，不要怕犯错，要相信自己，珍惜勇于表现自我的机会。即使有学生回答问题错误，老师也不要严厉批评，因为学生出现错误也有老师一定的责任，老师要耐心的指导他们，告诉他们怎么去正确解决这个问题，然后牢记于心，以后就不会犯同样的错误。老师要鼓励学生们在课堂当中面对老师提出的问题要敢做敢言，只有做到敢做敢言，抛开自己的胆怯情绪才能增强学生们的自信心和创新能力。
四、培养学生的思考能力
人的思考能力主要体现在会不会思考和敢不敢思考。在数学课堂上，老师要给学生们提供可思考的时间和空间，诱导他们的去思考，把知识传授给学生们，指的不仅是交给他们正确的结果，更重要的是过程，为提高学生们的思考能力创造良好的思考环境。例如，在学生们学习圆环面积的学习当中，老师可以出一道题，花园是圆形的，直径是5米，要在花园的边缘内侧修一条小河，河宽1米，问这条小河的面积是多少？在学生们做这道题的过程中，会有很多学生会得出小河内圆的直径是5-1=4米，从而忽略了小河内圆在花园的直径两侧都减少了1米。经过这个问题会发现很多学生们缺乏思考，不够细心，考虑的问题不够全面才会出现这种错误。因此，学生们在日常学习当中需要多多接触这类问题，发现问题并及时解决，克服自己的粗心大意，提高本身的逻辑思维，增强思考能力。
总之，正确的处理好老师和学生之间的“教”与“学”的关系，把学生放到主要位置，创建良好的学习环境，让他们更加自主的去学习数学，并着重培养他们独立思考，敢于思考，勇于表达自己的想法和见解，最大程度的发挥出学生们的主体作用。老师对于学生的想法和创意要给予指导性的鼓励和肯定，不能歧视学习比较差的学生，让孩子在数学学习当中，感受探索问题和解决问题的乐趣，能够举一反三，灵活运用数学的技能知识来帮助他们全方面发展。只有这样才能学好数学课，才能增加他们的思维深度，提升他们的创造性思维能力。
《如何在小学数学中培养小学生的创造性》
答：小学数学中培养小学生的创造性，不管做什么事就要享用创造性，首先孩子有兴趣才能有创造性，不然的话怎么有兴趣去创造呢？所以兴趣是最好的老师。
