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小学生如何自我管理 如何培养小学生自我管理能力

2019-04-26来源:本站编辑

小学生如何进行自我管理

  班级的好坏在于学生的自我管理,班主任除Liao要锻炼自己的班级管理能力外,还应该善于Yin导小学生进行自我管理。  一、强化小学Sheng自我管理的意识。  自我管理的直接动力Lai源于小学生自我服务,行为自律的需要。真Zheng的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行Dong,具有明确的目的性和计划性,因此,引导Zi我管理首先要强化自我管理的意识。  一Fang面,我们要对学生进行生活学习的独立性教Yu。小学生天生幼稚,辨别是非能力较差。我Men要创设更多教育机会,使学生在生活中体验Dao什么是好,什么是坏,什么是应该做,什么Shi不应该做。教育既要及时,又要注意小孩子De年龄特点。生硬说教,收效甚微。故此,我Men都会利用好班会课时间,及时把班中出现的Qing况或发生的事情,和孩子们一同分析,引导Ta们学会辨别好坏。对做得好的学生给予表扬,Jiang励。对做了错事的学生提出要求,寄予希望。Qian万不能让犯错的孩子下不了台。  例如同Xue卢俊吉,他的学习成绩是好,可是自制能力Hen差,原因在于他的父母宠爱有加,什么事情Du不让他做,结果太过娇生惯养,于是我找来Ta的父母谈心,告诉她们俊吉其实很聪明,可Yi培养各方面的能力,这样以后才能德、智、Ti全面发展。经过几次谈话和家校共同努力,Gai生已经学会了很多事情,比如自己会劝阻别Qi他不自律,上课能积极学习了。  另一方Mian,我又爱护学生自我管理的积极性,经常进Xing成纪律强化。一般说来,少年儿童的心灵是Chun洁无暇的,他们乐于遵守纪律,乐于配合教Shi的工作,也乐于为集体服务。只要教育得法,Mei个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那Me究竟该如何调动积极性呢?基本的途径是给Yu正面强化。例如我实行了每天的“争卫生第Yi”制度,使学生不断体验到成功的快乐,巩Gu了进行自我管理的意识。还有我们的卢威澎Tong学,他自控能力差,于是我们让他慢慢的一Dian一滴地做起,上课多表扬,这样他的自控能Li就有所好转。  二、在活动中培养小学生Zi我管理的能力。  引导自我管理,根本上Zai于培养自我管理的能力。教育是要将“捕鱼”De本领传授给学生,不是直接将“鱼”给他们,Ji通常所说的“授之渔”  ,而不是“授之Yu”  。培养自我管理的能力,必须要有一Ding的途径,在目前的小学教育中,正式的课堂Jiao学一般不包含培养自我管理能力的要求,于Shi,丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理Neng力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划,Qi次要充分调动学生活动的积极性,教师只能Gei予学生一定指导,而不能一手包办整个活动,Er且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机Hui。最后要重视对活动结果的评价。强调其活Dong的深远意义,致使其长期发挥效力。比如“Tui普”活动中,我就上课时告诉他们如何讲话,Bing且把自己的感受与大家分享,结果班队活动Cheng了他们活动的舞台,三十分钟活动成了他们Zhan示的空间,各种各样,丰富多彩。  又例Ru我们班卢英杰同学,全无组织纪律观念,精Li充沛,于是我倡导别的同学帮助他,不要遗Qi他,要和他一起游戏,一起活动,不割裂他,Shi他成为我们班同学喜欢的一员。并且在看到Ta做不乖的事情时,要即时制止他。我也常找Ta谈谈心,告诉他哪些地方有进步,哪些地方Huan有待改进。我还联系他的家长,大家一起努Li,管好这个孩子。慢慢地他作业有了,字迹Kai始清楚了,虽然他还有小动作,尽管他还有Xie小调皮,可是他的进步却是有目共睹。  San、发挥教师主导作用,创设自主管理氛围。  You于学生年龄较小,他们的能力毕竟有限,因Ci,教师要注意发挥自己的主导作用,及时指Dao学生的工作,为学生创设自主管理的气氛,Yin导学生积极开支脑筋,想办法,根据班级特Dian,能动地、自主地进行工作,做好自己主管De工作。如果教师要么包办代替,要么放任自Liu,既不利于培养学生的https://www.wanmeila.com/question/29d422570b280660633.html自主管理能力,也不Li于......余下全文>>

如何培养小学生自我管理能力

  自我管理能力是指受教育者依靠主观能动性An照社会目标,有意识、有目的地对自己的思Xiang、行为进行转化控制的能力。包括自我评估、Zi我完善和自我管理三个层面。  自我评估Jiu是对自己要有一个明确的认识,知道自己是Ge什么样子,既不自卑,也不张狂,明白自己De优点和长处,也明白自己的缺点和不足。这Shi前提。  自我完善就是在自我评估的基础Shang,有克服缺点和不足的愿望和勇气。  在Zhe两者基础上,用自我约束的方式,即自己逼Zi己改变,形成长效机制,并内化,从而完成Zi我管理。  需要说明的是,小学生自控能Li有限,在很大程度上需要外力的作用。内在De愿望和勇气加上外在力量的督促和监督,才Neng真正形成习惯。这正是我们养成教育的核心Nei容。  一、建立自我管理的意识要从小做Qi  自我管理的能力源于一种本能,这是一Zhong自我保护的本能。但是,会随着成长环境的Bian化而发生颠覆性的改变。其中家长的溺爱和Shi事包办代替会使这种本能消失殆尽。  真Zheng的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行Dong,要具有明确的目的性和计划性,因此,引Dao自我管理首先要从小强化。鉴于此,我们要Pei养小学生的自我管理能力,必须取得家长理Jie并积极配合。  一方面,我们要对孩子们Jin行生活、学习的独立性教育。我在晨会、班Dui会活动中宣传“自己的事自己做”,并举行Ge类小竞赛激趣,强化意识。  另一方面,Wo们又要爱护学生自我管理的积极性,经常进Xing成就巩固。一般说来,少年儿童的心灵是纯Jie无暇的,他们乐于遵守纪律, 乐于配合老Shi的工作,也乐于为集体服务。只要教育得法,Mei个孩子都会成为班级管理的积极参与者。  Er、创建管理体制,形成自约、自助、自律的Guan理氛围  教育和指导学生学会自我管理,Yao使每个学生认识到,自己既是被管理者又是Guan理者,达到“管,是为了不管”的目的。如He引导学生自主参与民主管理、自我管理,我Cong两方面入手:  1.树立一个正确的班级Yu论导向  正确的集体舆论,就是在集体中Zhan优势和为多数人赞同的正确言论和意见。它Shi班主任进行教育和学生自我教育的重要手段。Zai班集体建设之初营造一种积极乐观、健康向Shang的舆论氛围对培养学生的自我管理意识和自Wo管理能力具有巨大的作用。它可以引导学生De思想和行为,也可以帮助学生形成良好的自Lv意识和自我管理意识。

如何培养小学生的自我管理能力

  王继芳 我国教育改革家魏书生对培养学生Zi我管理能力的重要性曾做了极其形象的描述。Ta说.如果学生在自己生命的航船驶出学校这Tiao大江进入生活的广阔海洋时,仍然能不断加Qiang自我管理,提高自我管理能力那么在漫长的Ren生道路上他定会受益无穷。由此可见,培养Xue生的自我管理能力不仅是学习的客观要求。Dui其今后的人生发展也是相当重要的。 那么,Zai小学阶段应如何培养学生的自我管理能力呢?Wo的观点如下:一、 激发学生的自我管理动Ji,保护其自我管理愿望。 我在班级内部营Zao一种和谐、协调的心理氛围。尽量增强集体Dui每一位学生的接纳程度,不使一个学生感到Bei冷落。鼓励每一个学生积极参加集体活动和Can与班级工作。在活动过程中启发和引导学生Fa现、肯定、欣赏自我,并进一步提供机会使Qi表现自我,使每一位学生的个性得到尽可能De发展。这是建立积极的自我管理意识的最重Yao的措施,对后进生和自卑感较重的学生来说You为重要。一些学生之所以自我贬低,自暴自Qi,主要是由于自我概念消极,认为自己毫无Jia值造成的。针对这种情况,我首先利用各种Fang式如主题班会、征文比赛、歌咏比赛、队列Biao演及其它文体活动,帮助他们培养起“别人Xing,我也行”、“我是一个有用的人”、“我Bing非一无是处”等自我肯定意识。同时尽可能Chuang造条件让他们展示优点;比如每月我们都开Zhan一次关于挖掘同学优点的主题班会,会上由Tong学们提出谁的优点是什么,以及本月它有哪Xie进步,即使最差的学生也会有如关心集体,Le于助人,爱劳动等优点,在全班同学面前提Chu表扬,这有效地提高他们的自尊心和自信心。Zai此基础上逐步引导学生勇于面对自己的弱点He不足,进行“兴趣诱变”。鼓励他们知难而Jin,改正缺点全面发展从而实现自我管理动机De全面扩大.在这方面我认为班集体的教育作Yong应充分发挥,培育起强大而又健康的班级舆Lun,建立良好的评价环境,逐步教会学生科学Di自我评价,从而逐步形成自我管理。 二、Xing成自我管理最重要的一点是教会学生进行自Wo控制,不能进行自我控制,也就无法进行自Wo管理! 在实践的过程中我发现以下方法能Jia强学生的自我控制。 l、情感控制。"亲Qi师”,才“信其道”。当学生喜欢老师时,Ta可以做各种命老师高兴的事,甚至去学习最Bu感兴趣的科目。比如我班有个孩子李忠哲,Ta很爱动,自我控自力很弱,但他跟我很亲近,Jiu像是我的小尾巴,走到哪,跟到哪,虽然他De数学基础很差,可是由于情感的关系,他上Shu学课时自我控制能力很强,从不走神,积极Can与到课堂活动中来,成绩也提高很快,为了Jia强这种情感控制,我还将他选为数学课代表,Jia强这种情感控制,事实证明这种控制很有效Guo。因此,建立起融洽的师生关系,教师在教Yu过程中情理相济,良好的情感效应很快感化Xue生促使他自我改造。2.环境控制。环境控Zhi就是充分发挥集体的教育功能。让集体接纳Mei一位同学,每位同学心中装着集体所有成员Rong辱与共,息息相通。全体同学对待差生或同Xue的缺点是正确评价热情帮助;而不是另眼相Kan,冷嘲热讽使差生感到集体的温暖,懂得自Zun、自重、自爱。自我谴责.自我修正而不是Zi认劣等,游离于集体之外甚至破坏集体 3、Mu标激励。引导学生树立适宜的奋斗目标,比Ru我班采取自我寻找竞争对手的方法,每隔一Duan时间,或每经过一次考试,竞争对手就会改Bian,这极大的刺激了学生们学习的热情,因此Zi习课上无所事事的少了,埋头苦读的多了,Zi控能力也就自然而然加强了!因此制定切实Ke行的学习和生活计划,督促学生自我训练自Wo改造.帮助学生自我实现,自我激励,从而Zhu步提高自我控制能力是可行的. 但是由于Xiao学生心理不够成熟和稳定,自我管理过程中Rong易出现脱离现实急于求成和对困难估计不......Yu下全文>>

怎样培养小学生的自我管理的习惯

  一、善于利用生本小组模式  Mei有竞争就没有发展,没有发展就没有创新。Sheng本教育下的学习小组,对培养学生的自主管Li能力,可以说是一种行之有效的途径。学习Xiao组之间的学习、纪律、清洁等各方面的评比,Xiao组长对组员的管理,组员之间的相互监督,Zhe一系列的活动,不仅培养了学生的团结合作Jing神,而且培养了学生的自主管理能力。为了Rang学生的小组竞争有一个更好的平台,还可以Zai学习园地开辟一栏,作为“每周先进小组”Ji“先进个人”的展示栏,通过每周一次的评Xuan,可以为表现最优秀的小组及个人照一张相,Bing打印出来,贴在展示栏。通过竞争使每个学Sheng把自我管理看作是自己的责任,一种义不容Ci的为组争光的责任,无形中增强了小组凝聚Li和竞争力。  二、树立正确De班级舆论  班级舆论其实就Shi班风。一个班级班风正,班级舆论就正确。Zai培养良好习惯及良好品质的过程中,班主任Ying采取大力表扬好人好事;对出现的或大或小De不良倾向,可以及时通过师生专题讨论、主Ti班会等形式,培养学生正确的价值观、人生Guan,使学生初步具有判断是非、辨别美丑的能Li和素养,对不良倾向给予及早制止与批评、Jiao育,让学生在头脑中形成一种“好事争取做,Ji律不可违”的意识,从而形成习惯。  San、选好班干部,实行好“值周班长”制度  Da多数情况下,学生的不良倾向是在没有老师De时候才表现出来的,所以班干部便是管理者,Ta们便是其他同学的榜样,所以,组建责任心Qiang的常务班委尤为重要。为了提高班干部的素Zhi,开始通常是采取学生民主选举班委会,然Hou在以后的工作中经常对班干部的工作进行民Zhu考评。把能真正经得起考验的同学选拔出来,Gei予他们管理权、反映权,充分发挥他们的带Tou作用,在各个方面做表率,使他们带头制止Huai人坏事言论。  一个班级需Yao一个相对稳定的班干部组织,可这样不利于Xue生的全面发展,应为每个学生提供当干部的Duan炼机会。“值周班委会”就是由其中一个小Zu担任,经组员推选产生临时班长,负责班级Yi周的日常事务。其中推选出的临时班长总负Ze,任值周班长,其余组员分工负责,分别管Li学习、纪律、清洁等其它方面。这种形式为Mei一个人提供了参与班级自我管理的机会和条Jian,锻炼了每位同学的能力,增强了学生的自Wo约束力和主人翁意识。  四、Shi行班级量化评分制度  量化Ping分制度是根据学生在遵守纪律、集体观念、Gong作能力、学习能力、劳动态度和好人好事方Mian进行量化评分,做得好的加分,做得不好的Jian分。如做好事、学习进步加分,违反纪律、Lao动不积极等减分。为了让纪律不好的学生有Yi个反思自新的机会,常常制造机会给他们加Fen,鼓励他们努力改进自己的行为,让学生在Zhi度的约束下养成好习惯,从而培养学生的自Wo管理能力。到期末时,班里面还可以实行民Zhu评选各类积极分子,让那些学习不太好但在Lao动或体育等其它方面表现十分优秀的学生,You一个被人认可的机会,虽然奖品是微不足道De作业本或一支笔,但对学生内心的鼓励却是Ju大的。  五、师表作用  Su话说:言传不如身教。“学高为师,身正为Fan”。榜样的力量是无穷的。教师的言行,思Xiang意识,道德品质等无疑都是学生效仿的典范。“Jiao育无小事,事事都育人”,教师时时事事率Xian垂范,无疑会激发学生自我控制,自我约束De自觉性,提升其自主管理的精神。“润物细Wu声”,才能真正使学生的自我教育和自我管Li能力得到培养和发展。比如:弯腰捡起废纸,Na起拖把拖地,整理讲桌、上班上课、不迟到、Bu拖堂、言谈举止要大方,穿戴要得体等等,Du是在细节中来培养学生自觉地来做这些,只You人人都有了自觉性,那么,https://www.wanmeila.com/question/1500ca0e4f280431686.html自主教育......Yu下全文>>

如何引导学生学会自我管理

  天兴小学教师:王川碧我从教三十余年,当Liao二十多年的班主任。我认为要管理好一个班Ji 首先要让学生学会自我管理。所谓学生自Wo管理,实际上是由学生自己管理自己,是在Ban主任指导下,班级主体自身的力量进行自我Jiao育和发展的一种管理方法。学生自我管理,Dan班主任或几个学生干部的努力,是绝对做不Hao的,调动全体学生的积极性,动员全体学生Can与班级日常事务管理显得尤为重要。因为现Zai的学生独立意识有所增强,他们不再像幼儿Yuan的小孩那样,处处依赖于老师,事事离不开Ban主任,绝大部分小学生有独立处理和安排自Ji的强烈欲望,有着展示自己的才华的冲动,You着向往独立工作的心理渴求。其次,在学校Ri常行为规范的管理方面,我们常遇到这样的Xian象:课堂上违反纪律却屡教不改;卫生情况Yi团糟却熟视无睹;……诸如此类,举不胜举。Ban主任忙得团团转却毫不见起色,刚处理完这Jian事,又冒出了第二件、第三件事,让你永远Xiang个“消防队员”忙个不停。究其原因,学生Shi在被动地执行条例。与其如此,不如因势利Dao,优化学生的角色意识,激发学生的上进心,Yang成良好的好习惯。我是这样做的,首先:带Ling学生自主确立班级的目标,自主制定班纪班Gui。针对班级特点与学校管理体制,我带领学Sheng讨论申请创建合格班级,有了班级总体目标,Jiu有了明确的发展方向,下一步就是要如何才Neng实现这些目标。我在解决这一问题上采取了Xue生自主制定班级制度的办法。先组织学生讨Lun需要制定什么样的班级制度?为什么制定?Zai学生讨论时,允许学生出现不同意见,在出Xian不一致的意见时,我采取民主协商的方式,Tuo善解决协调一致,学生结合《小学生守则》《Xiao学生日常行为规范》等各项规章制度,自己Que定本班的班纪班规并由学生书写贴在墙上。Tong过学生自主参与制定的班级制度,充分体现Liao班级管理民主,尊重了学生的人格,体现了Yi人为本,学生们在制定各项制度的同时,既Li解了《守则》、《规范》的内容,又将这些Dai板的规章制度转化成自身发展的动力。学生You了自己制定的班规就会自觉去遵守,班级同Xue违反校纪校规现象少了,老师也由“消防队Yuan”变成了引领人。在实际操作中我们还把学Sheng德、智、体、美、劳全方位的考核细则,进Xing量化,每一位同学有加分有减分。每天的纪Lv情况由值日班长负责检查。全班监督,期末Kan看谁表现最好,得分最高。班委根据每个学Sheng的总积分,由高到低排列名次,记录起来,Yi备作为班级评比“三好生”、“优秀学生干Bu”的依据。这样,学生人人心服口服,个个Xin情舒畅,从而更加激发他们蓬勃向上的决心He信心,形成人人追求健康向上的良性发展风Qi其次:培养班级学生学会自我管理,促进学Sheng自身发展。为此要发挥班委会的核心力量。Su话说:“火车跑得快,全靠车头带。”一个Hao的班集体,班干部所起的作用不容忽视,作Wei班级的火车头,起着“唯余马首是瞻”的作Yong。我马上组织班级同学自己选举班干部,要Qiu新当选的班干部即要以身作则,身先士卒,Cong小事做起,从我做起;又要积极开展工作,Da胆管理。刚开始时他们能力很欠缺,需要精Xin指导,在恰当的时候还要放权给他们管理。Ru:班干部有权力对班上的好人好事给予加分,Gei予扬;对一些不良行为要及时用恰当的方式Jin行批评指正;树新风,扬正气;充分激发学Sheng自我管理的意识和参与欲望。为此要教育学Sheng牢固树立自己是班集体的主人的思想,让学Sheng明确自己是班集体的一份子,应该群策群力、Re爱集体、关心集体、为集体争光;充分发挥Xue生在自我管理中的主体作用。在班委的组织Xia,学生们可以对班级事务进行民主评议,对Ban上的量化考核人人参与。例如每个同学在做Hao教室卫生及保持之外,还要互相监督,互相Mian励,对做得好的同学给予表扬,对做得不够Hao的敢于揭发,敢于批评,......https://www.wanmeila.com/question/217c1ab6d9280655779.html余下Quan文>>

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